小学部｜综合实践活动、劳动、地方课程教研｜深耕细研不负春，“研”途花开溢芳菲——三学科本学期第二次联合研训

三学科本学期第二次结合研训

教有所获，学有所得

钱江湾小学叶宁先生为我们带来了一堂出色纷呈的综合实践运动指导课。环绕着“传统游戏嗨起来”这一运动主题，叶先生经由运动视频让学生初步回忆运动履历，唤起对实践过程的记忆。接着学生在交流、梳理、整合的过程傍边，得出前期实践运动存在“把持难”和“乐趣淡”两大难题。在测验解决的过程傍边，学生分享本身运动中的经验，并将经验总结为问题解决的策略。最后学生凭据本节课梳理出的难题和策略确定本身是作为传统游戏的“推广者”照样“创编者”并制订响应运动规划表。整节指导课从学生实际出发，以问导学，以用带学，充裕激活学生内驱力，学生在如许扎实高效的教室中实现脑筋的一步步进阶。

随后，江南实验学校余安先生为我们带来了处所课《故里的地形》。教室上，余先生由故里浙江的名山胜水导入，先率领学生认识浙江的根基地舆位置，再经由视频支架，组织最壮大脑常识抢答运动，让学生在教室上快速认识浙江的地形分布。然后经由小组合作，拼地形图等学生运动，进一步对故里地形进行近距离的视察，剖析得出“七山一水二分田“的地形特点。在辨析地形利弊环节中，学生行使明信片等资料，快速整顿论据，得出结论，并在教室中呈现。最后，学生连系本节课进修内容，连系杭州成长实际，小组合作完成“我的故里我献计”，激发了学生热爱故里、扶植故里的主人翁意识。

两节课后，滨江实验小学韩红丽先生代表劳动课例研究小组，为我们带来了概念申报《“学-教-评”一致性在劳动课程中的实施》，韩先生从“学—教—评”一致性的提出配景、什么是“学-教-评”一致性、“学-教-评”一致性在劳动课程中的实施、“学-教-评”一致性的实施成绩这四个方面，连系课例《泡杯笑茶迎客人》，介绍了“学-教-评”一致性在小学劳动课中的实践。

静心共研，平坦前行

聚焦今天的教室与概念申报，参训的先生积极揭橥本身的看法与见解。闻涛小学周啸啸先生认为叶宁先生整节课支架的使用稀奇雄厚且得当，不光有很多外显的支架还有内涵支架，这些都赐与学生脑筋漫溯的支撑。而因为本课首要解决的是把持难和乐趣淡的问题，为了更多问题的解决，也建议能够在思虑办法之前增加一个追问学生“为什么会把持难？”“为什么会乐趣淡？”无形中露出其他的难题，也有利于后背办法的思虑。

滨文小学陈志将先生感觉叶先生的课以学生为中心、以脑筋为中心、以解决运动中的实际问题为主线，环节清楚。用视频作为往期教室的回首，经由小组报告的形式介绍传统游戏的弄法并让学生提出难题，由其他同窗提出解决方式，进而找到人人的共性问题，积极指导学生从事实出发解决问题。

丹枫实验小学应巧巧先生对余安先生执教的《故里的地形》一课也揭橥了本身的见解。故里的地形对于五年级的孩子而言，有点难度，余先生课前经由五一出游话题出发，拉近学生与内容的距离，让学生快速进入教室状况。常识挑战赛环节，将零星的、死板的常识点连串起来，如许的运动设计有趣有味，受学生迎接。争执运动的设计是对学生常识的考验，更是对学生思辨能力磨炼，在争执中生化对于故里地形的认识。最后一环节，为故里扶植献计，让教室深度有所提拔，激发学生的故里情怀。

交流分享竣事后，区教育研究院陈建刚先生对本次运动的两节课和概念申报进行了具体的点评，在一定先生们钻研的根蒂上，环绕若何梳理学生在实践运动中存在的难题、若何处理处所元素中的常识性内容、若何在常态教室上施展学教评一致性等话题，提出了后期运动建议，等候三学科课例研究小组和介入运动的先生们在自身教授实践中总结提炼新的有价格的实施策略。

“一人行速，世人行远”。此次教研运动为先生们搭建了一个互相开导、互相进修的..，研中思，思中进。

图文编纂：瞿丹、叶宁

图片：杭州市钱江湾小学

审核：陈建刚