体育成为应试教育又何妨

近期国家接连发布推进学校体育工作的相关文件，教育部体卫艺司司长王登峰也先后作出了体育要留家庭作业、体育中考分值要与语数外等主课看齐的表态。家长们对此可以说是既支持又忧虑，中青报·中青网记者近日采访了多名家长，家长们关注的焦点集中在了学业负担与体育锻炼争抢时间的矛盾上。（10月27《中国青年报》）

据报道，家长们的担心主要是中考中体育的分值增加会对体育不够优秀的孩子不利，孩子的学业压力加大，有的则担心学习压力大没有精力参加体育锻炼，有的则担心学校体育从不受重视的极端会走向纯粹成为应试手段的极端，等等。

相对于家长们对体育增加分值的忧心忡忡，不知有没有媒体采访过体育课的主角——学生，看他们有什么要说的。譬如，他们对体育加分有什么看法，他们喜欢体育吗，体育留家庭作业有压力吗？毕竟对加强体育课，提高体育分值这件事不能只听家长一面之词。

好动，喜欢运动，是中小学阶段青少年的天性。说来很没出息的，我是60年代生人，在中小学阶段，喜欢体育多过语数外等所谓的主科，甚至对劳动课的喜欢都胜于坐在课室里循规蹈矩的上主课。我读的是农村学校，不单体育课，就是课间、放学后，都打着赤脚，在泥土飞扬的操场，甚至在家门口的晒谷坪上，与小伙伴们玩得不亦乐乎。我们那时的作业在学校就做完了，根本没有家庭作业这一说。对比现在城市的学生，我觉得我们那时的学习生活真的穷并快乐着。

如果说，现在的学生就不好动、不喜欢体育，那可能不是事实。只是所谓的主课作业、望子成龙的..班，挤占了中小学生运动和玩的时间。事实上，家长最担心的不是孩子的身体，也不是身心的发展，而是敲开所谓的好中学、好大学的分数。

细究家长们的担心，他们有些并没有把体育当作学业，而是把体育当作可有可无的“配菜”。例如，说“学业负担与体育锻炼争抢时间”，就把体育排除在学业以外。按道理来说，只要是学校设置的课程，就应该是学业，不管是语数外，还是体育美术音乐，学校规定要学的对学生而言都是学业。再说，我们国家的教育方针是德智体美劳全面发展，并不只是语数外这些文化知识。这些家长本身就对体育的认识存在偏差、甚至是偏见。而有些觉得体育提高分值会对体育不够优秀的孩子不利。大家都知道，人各有所长，也各有所短。往往是文化学习成绩好的人，体育可能不怎么行，而反过来有些体育好的，可能在文化课方面稍显逊色。这是没有办法的事情。但你不能因为你文化学习成绩好而体育不擅长，提高体育分值对体育好而文化课成绩稍逊的同学有利，就不允许提高体育分值。扬己之长，取长补短，这也是天公地道的。只要规则一样，就是公平的。

而有些忧虑提高体育的分值会成为应试教育的手段，但这也是没有办法的事情。在当前应试教育的大环境下，不把体育捆绑在应试教育的指挥棒上，能让人们真正重视起来吗？现在体育和体育老师的位置大家都有目共睹，体育课被挪用、体育老师被“有事”也非个例。更激进的是，今年9月，青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对、投诉，引发社会关注。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰曾为此作过回应：“关于体育老师当班主任，我觉得这个问题之所以能够提出来，其实就是因为在很多人心目中认为体育不是主课，体育这门课学的好坏甚至学不学都没有什么重要性。因此，让教体育的一个老师当班主任，可能对这个学生体育评价特别是涉及升学考试的内容，基本上没有多大的贡献力，所以才会有这样的问题。”王登峰司长的话一针见血，切中了体育被无视的要害。如果不把体育放进应试的篮子里，谁还会把体育当回事？

再说，体育提高分值即使主观上是应试教育，但客观上却能强健学生的体魄，提高学生的身体素质。这又何乐而不为呢？

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