我先说说“家长群”，再继续说说“家长课”

大家好，我是灰鸽。因为这个星期在忙进博会和书稿，所以除了推广，会放些稿库旧文和免费课程的内容。

对了，有读者让我谈谈“我就退出家长群怎么了！”，就是那个愤怒爸爸声讨老师的事情。其实再说也是老生常谈。

另外还有一点很重要的是：我对这件事情保持审慎的怀疑——它5W还不全。

从生活经验看，爸爸在家长群里的活跃程度要低一些。不能说不活跃，但确实比妈妈弱；

从习惯做法看，家长对着镜头抱怨的概率更低，男性更偏向于“算了吧当这事儿不存在老子玩去了”；

最后，就算要这么干，也会被妈妈拦着。

加上短视频固有的流量企图，视频中图片和家长信息不匹配，使我在一开始就在查核它的“真实性”，并且至今没有成果——

事实上，大多数家校群不至于那么紧张，但这通抱怨会把那些细节放大。它当然也反映了一种社会现象，而且特别讨好在群里的“妈妈们”，但基于“剧本”的讨论总是缺乏现实意义。

所以我不参与讨论，还是讲“应对的方法”。还是那句老话：越是大家呼吁“不要管”的时候，越是“管的人”弥合或者拉开差距的机会。我们要一边在口头上支持，一边在行动上反对。

这次带来的是家长课的另一期，同样是“辅导的方法论”——

《别花“过大”的精力在补习作文上》。

好像有点砸自己饭碗。但这个还真是肺腑之言，因为我自己也是这么做的。

当然，这里有个形容词，“过大的”，这三个字删掉，才是真的砸饭碗。凡事都有个度，一旦超越这个度，我就会觉得不划算。比如我自己也不会让孩子在课余时间写大量的作文，尽管它肯定对写作有帮助，但我并不认可这样的做法。

原因很简单：一个人的时间和精力总是有限的，对中小学生来说，他的考核体系是全面的，语数英体育美育……作文只是这个全面体系里的一个部分，它当然很重要，不可或缺，但不是全部，甚至不是大部分。我们必须花相当的时间，在其他的科目上，说得实惠一点，更容易提分的科目上。

如果我们只聚焦作文，这个地方加了10分，但数学和英语拉下了，丢了12分，那就是不太划算的事情。不要讲什么“互为补充”，在原理上，耗费的时间越少，学到的东西自然就越少。

所以，你会看到我的课程会非常努力地强调“时间效率”，就算有作业也强调“一两句即可”，达到我的考核目的就行，一方面是觉得没必要重复课内教学，另一方面也是要尽量少占用同学的时间。我思考的是，“在同样时间内，它的效果是比较好的”，给大家留出更多的时间做别的事情；而不是“为了达到某个效果，尽量占用大家的时间”。

我也观察过许多别的写作课程或者大语文课程，发现有一类课程特别有意思：它会留一个巨量的作业，比如，在一周之内希望同学们读完多少本书，写完多少篇文章，然后会说，只要你坚持，就会有进步。

这里我说句实话，这些事情如果你能坚持，肯定会有进步。哪怕老师水平一般，你也能自然进步。因为阅读量上去了，笔头熟了。但问题是，要完成这些作业太占时间了，你可能就没时间看数学题、背英语单词了。或者说，你的睡眠时间受影响，身体不好了。最后我们的学习就变成了盖锅盖的游戏：哎呀，作文不好了，拼命补作文；啊呀，作文上去了，数学不行了，那作文放一下，拼命刷数学；哎呀，数学题刷出来了，英语怎么掉下来了，其他的都放一放，我们开始背单词……

这样学习，很辛苦，效率也不高。所以，哪怕我只讲作文，我也希望家长们能意识到：就算我们孩子的作文水平有待提高，也要冷静下来，要想到我们的期末考试，我们的中考，不是只考作文的，别的也不能拉下。

在我们日常的沟通中，总会碰到一些特别着急的家长，说能不能帮我孩子作文的水平提高10分。其实，如果我们只学作文，从应试的角度来说，可能性是有的——海量的阅读、仿写，一定会发挥作用。但它也一定会影响到其他学科的预习、复习时间。有时候我会觉得它“不划算”：与其你一门课提高10分，其他退步12分；不如我们每门课都提高3分，甚至于保持不变。所以，在学习安排上，永远不要跟着某些老师宣传的“这个更重要”“那个更重要”，而是每个都重要，都需要我们去做好时间安排。

作为一个会“自然进步”，但写作本身又特别费时间的学科，作文补习也应该和它的考试占分对应。比如，它可能会占总分的十分之一，那么，十分之一，就我们补习..所需要花费精力的平均值。如果我们特别急迫，可以加一点，但如果超过十分之三，可能就不太划算。

哪怕写作进步不大，也不要再拼命用力了。我们需要把时间，留给其他的学科。

我们要懂得，做划算的事情。