我偷偷地完成了一次“利他”教育

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借着自己的写作构思课,我偷偷地完成了一次“利他”教育。

第七期的题目是:如果我想组建一个社团,会组建哪个类型的?


第八期的题目是:如果我能决定体育考试的加试科目,会加哪一门?


选题当然不是拍脑袋想的。大家不妨看一下今年杭州的中考作文题:

表面上讲的是大圆里头的事儿,但真有意思的,是小圆。

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从作文的角度说,是教孩子远离两个构思误区。例如,不要写成“我喜欢的事情”或者“我擅长的事情”——这很可能是孩子们下意识的思路,但却是一个错误的思路。

它的来源是习惯性的“利己”,而这种题目,最怕的就是“利己”。

为什么要组建这个社团?因为“我喜欢”;为什么要加试这个项目,因为“我擅长”——看到这样的答案,我很有讲一番人生大道理的冲动,还好,经过了第七讲的提示,第八讲里的“利己”量从68%降到了24%。

虽然总数仍然不算少,但也算灌输了价值观。

“我选择下围棋,是因为我下得特别好,肯定能拿第一”、“我选择高尔夫,是因为全班只有我玩过”……这种自豪很让家长得意,但不对。

两次直播,我都强调了一个“必须注意”的事项:它不是你一个人的事,而是身边所有人的事;它不可以是你的自娱自乐,而应该是一个可以共同参与的计划

为什么我把它作为加试项目?不应该是“我很擅长”“我能第一”,而应该是“大家都可以参与”“评价客观公正”“有益身心健康”。

“我可以折桂”只是一个“惊喜项”,而不是一个必选项。就算孩子特别想强调它,也不能把“别人赶不上、学不了”放在思考范畴里。

这已经不仅仅是“作文偏不偏题”,还有我们的竞争观偏不偏题。

直播时,评论区里有一些恍然大悟的声音。我就觉得我没白讲。

3 

前段时间看到这样一则视频:



一个小伙子考了100分,全班欢欣鼓舞,还有人送上拥抱。


但在现实生活中,孩子年龄越大,这样的场景就越稀缺。因为在教育中,我们谈竞争太多,谈合作太少;我们动不动就对他们灌输“高一分就是人上人”,很少对他们说“你也可以为别人的满分鼓掌”。


当别人的成绩变成压力,甚至化为嫉妒,我们教给孩子的竞争观就会变得扭曲——它有“让自己变得更好”,也有“乐得见别人更坏”,或者“不允许别人比自己好”——而后两者,是我们应该避免倡导的事情。


时光流转,当他们有机会、有能力去做一些决定的时候,我希望、也相信他们不会只想着“自己可以从这个决定中得到怎样的好处”,也有着“更多人都能在其中得到成长”


希望这个构思课的“副产品”,能把这颗种子埋进他们心灵的土壤。


4  
另外有两个说明。

第一个说明是给到既有学员的。有家长说反映,购课用了家长的微信,而听课需要用孩子的微信,课不能转移,很麻烦。

这样,你可以打开电脑,在浏览器里输入:

http://appI0GOr95e5621.h5.xiaoeknow.com

然后用购课的微信扫一下..就可以了。你也不用让孩子登录你的微信。

第二个说明是给到潜在学员的。有读者问现在还能不能加入。当然能加入,而且之前都能回看,只不过是少交几期小作业罢了。

但本着性价比最高的原则,我还是要唠叨几句:因为它本身是15+15的课程,如果如果在第十次直播之后,还没下决定,那不妨干脆等到明年2月左右完播后购买。由于届时作业提交、奖品投票和作业分析都停止了,按照惯例,完播课程会有一个折扣,并开启分销返现。那时候再入手,会划算一些。

好了,我要去看看小助手有没有把构思课的新课件传上去,明天另一个节目《给孩子的商业周刊》会有更新,同时2021年的预售也即将开启,我们到时见啦!



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