来自贫困家庭的本科生就业如何了？他们就业的主要领域竟然是……

2020年是国家脱贫攻坚的决战决胜之年。在开展脱贫攻坚的过程中，高等教育发挥着不可替代的作用，在确保贫困地区农村生源受教育机会、助力其更高质量的就业与收入的同时，也为贫困地区社会和经济发展提供了人才支撑。

2020年是国家脱贫攻坚的决战决胜之年。作为脱贫攻坚的重要举措，教育扶贫对于提高贫困人口文化素质、阻断贫困代际传递的意义重大。高等教育在教育扶贫当中的作用不可替代：一方面，贫困地区农村家庭的孩子通过接受高等教育掌握了相应的专业知识和能力，从而实现更高质量的就业，并带动全家脱贫，阻断贫穷的代际传递；另一方面，这些家庭的毕业生在家乡就业，为贫困地区社会和经济发展提供了人才支撑。

本文将从贫困地区农村生源受教育机会、毕业生脱贫成效、对贫困地区的服务贡献三个方面入手，分析呈现本科教育对脱贫攻坚的实际作用和效果，从而为本科教育助力贫困地区实现稳定脱贫和可持续发展提供参考。

贫困地区农村生源受教育机会

● 地方本科院校为贫困地区农村生源提供了更多的教育机会

接受高等教育是贫困地区农村生源实现收入向上流动的重要途径。其中，地方本科院校吸纳的贫困地区农村生源较多，为贫困地区农村生源提供了接受高等教育的机会。从不同院校类型近三届毕业生中贫困地区农村生源的占比来看，地方本科院校毕业生中来自贫困地区的农村生源比例为9.5%，高于“双一流”院校（6.1%）。

注：

地方本科院校是除了“双一流”院校以外的其他本科院校。

● 贫困地区农村生源就读院校和专业体现了当地人才需求特点

贫困地区农村生源就读集中在体现贫困地区的所需人才的特色院校和专业，这样的人才培养体系能为脱贫打下百年树人的根基。

从不同类型的地方本科院校来看，贫困地区农村生源在毕业生中所占比例较大的主要是民族院校、师范院校、工科院校、医药院校、农林院校。具体来看，2017～2019届民族院校毕业生中贫困地区农村生源的比例为24%，在各类型院校中最高；其后依次是师范院校（12%）、工科院校（10%）、医药院校（9%）、农林院校（9%）。

从所学专业的学科门类来看，理学、农学、教育学、工学学科中贫困地区农村生源的占比相对较高。具体来看，2017～2019届理学毕业生中贫困地区农村生源的比例为12%，在各学科门类中最高；其后依次是农学（11%）、教育学（11%）、工学（10%）。

● 贫困地区农村生源对高等教育满意度持续提升

贫困地区农村家庭的毕业生对母校的满意度是其在校学习生活经历的综合体现，能从学生角度反映地方本科院校人才培养工作的成效，较高的就学满意度能让更多的贫困家庭孩子乐意接受教育，形成教育扶贫的良性循环。

地方本科院校贫困地区农村家庭毕业生对所受教育的满意度持续走高，近五届毕业生对母校的满意度从2015届的92%上升到了2019届的95%，且整体高于其他毕业生（90%～94%）。良好的培养成效为贫困地区农村家庭毕业生实现脱贫与发展奠定了坚实基础。

贫困地区农村家庭毕业生的教育脱贫成效显著

贫困地区农村家庭毕业生收入高，实现“一人读书，全家脱贫”。收入是毕业生通过高等教育收获回报的直接体现。贫困地区农村家庭本科毕业生的收入上得去，较高收入阻断了贫穷家庭的代际传递，实现了“一人读书，全家脱贫”，并为贫困村庄起到教育脱贫的示范作用，使得贫穷家庭重视孩子教育，有助于降低基础教育的辍学率高的突出问题。

2019年，地方本科院校贫困地区农村家庭毕业生的应届月收入为5062元，工作三年的月收入为7394元，工作五年的月收入为8864元，分别是贫困地区农村居民月均收入（964元）的5.3倍、7.7倍、9.2倍，高等教育脱贫效果显著。

对贫困地区的人才贡献较大

●地方本科院校贫困地区的农村家庭毕业生在家乡的就业比例高，是人才吸引力弱的贫困地区不可替代的人才供应生命线

地方本科院校贫困地区农村家庭毕业生对贫困地区的应用型人才支撑较大。在实现个人与家庭脱贫的同时，贫困地区的农村家庭毕业生在家乡的就业比例高，是人才吸引力弱的贫困地区不可替代的人才生命线。

2019届地方本科院校贫困地区农村家庭毕业生在贫困地区就业的比例高达23.8%，是其他毕业生在贫困地区就业比例（4.5%）的5.3倍，体现了贫困地区农村家庭本科毕业生“留得住”的特点。贫困地区农村家庭本科毕业生在贫困地区就业呈现稳中有升趋势，在贫困地区就业的比例从2015届的22.7%上升到了2019届的23.8%，这为贫困地区社会和经济的可持续发展奠定了人才基础。

●贫困地区农村家庭毕业生就业领域主要是当地急需人才的基础行业，如教育、政府管理和医疗

地方本科院校贫困地区农村家庭毕业生对家乡人才支撑较为集中的领域主要为教育（2019届：39.3%），其后为政府管理（2019届：15.2%）和医疗（2019届：10.7%）。其中，在教育机构任职的主要集中在贫困地区较为薄弱的中小学教育，这为全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件提供了师资保障；在医疗机构任职的三成以上去了基层医疗以及公共卫生服务机构，如社区门诊、乡村卫生院和疾病预防控制中心等，这对于贫困地区公共卫生系统的建设至关重要。

从近五届的趋势变化来看，贫困地区农村家庭毕业生在贫困地区中小学教育领域的就业比例较高且增长明显，2019届达到32.0%，较2015届（26.9%）上升了5.1个百分点；在医疗领域就业的比例上升了0.8个百分点。

主要参考文献：

[1]国家统计局住户调查办公室.中国农村贫困监测报告2019[M].北京：中国统计出版社，2019.

[2]李兴洲，邢贞良.攻坚阶段我国教育扶贫的理论与实践创新[J].教育与经济，2018（1）.

往期推荐

01.12名教师被降级低聘！这所高校打破教授终身制 

02.200w年薪，200㎡住房，1000w科研启动费……高校招聘还可以靠什么吸引教师？

03.868门混合式课程入选首批国家级“金课”，这份线上课程设计指南速收藏

来源 | 《2020年中国大学生就业报告》

本期责编 | 麦可思 王捷

分享、点赞与在看，至少帮我拥有一个吧