教育部回应8名学生因体测替考被取消学位，这个问题确实该关注了

近日，某校8名学生因体测替考事件，被校方通报取消学位获得资格，这则新闻引发社会各界的广泛关注和热议。12月14日，在教育部的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰回应：“替考的问题，只能反映学校日常的体育锻炼、体育活动是非常匮乏的，所以学生几乎没有机会去参与到这些运动中去。因此，比如男生要跑一千五，如果他从来没跑过，要让他去跑，可能真的是难为他了。所以，从高校的体育教学改革来讲，可能要真正探讨如何让学生喜欢上运动。”　

12月9日，某校教务处发布公告，两名学生因体测替考被取消学士学位获得资格。

教务处表示，两名学生违反了学校相关考试规定，按作弊处理，本门课程成绩记“零分”，取消学士学位获得资格。

值得注意的是，体测替考事件在该校已不是第一次发生。据该校此前公告，今年9月，学校教务处也因相同的原因处罚了6名学生。2019年，该校也有相关处罚记录3则。

该校工作人员称，学校在此方面严控严惩，“体育测试，我们都有监考老师在场，每个环节都会进行身份审核验证，要保证对每个学生公平公正。不仅这8个人，曾经报送教务处的作弊学生，很多都发生在体育测试中，这暴露出学生认识不足和抱有侥幸心理。学校将加大诚信考试教育，严肃处理作弊。”

对此，一些网友表示，取消学士学位获得资格的处罚过于严厉。而另一些网友则认为，如果它是写在规章制度中的，那就无话可说。当然还有一些网友还对大学生体育素质提升等话题进行了讨论。

事实上，教育部一直都在强调体育教育的重要性，也提出了具体要求：

2014年6月11日，教育部下发了《高等学校体育工作基本标准》教体艺[2014]4号，对在校大学生的体育行为具体要求如下：

2014年7月7日，教育部关于印发《国家学生体质健康标准（2014年修订）》的通知也明确规定：普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时，《标准》测试的成绩达不到50分者按结业或肄业处理。

2019年10月8日，教育部印发《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》指出，要合理增加体育锻炼时间，以适当方式纳入考核成绩。该《意见》还特别强调：加强学生体育课程考核，不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业。

2020年，教育部发布的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提到高等教育阶段学校要将体育纳入人才培养方案，学生体质健康达标、修满体育学分方可毕业。鼓励高校和科研院所将体育课程纳入研究生教育公共课程体系。还提到要把体育工作及其效果作为高校办学评价的重要指标，纳入高校本科教学工作评估指标体系和“双一流”建设成效评价。

此前，@人民日报 还发布了大学生体测标准，一起了解↓

体测项目及部分项目得分标准

在12月14日教育部的新闻发布会上，王登峰还指出要推进学校体育教学改革。

近几年，体育教育备受关注，已有不少高校进行了体育课改：

对于加强学生锻炼，高校在提出一些要求的同时，我们或可努力让学生从被动运动到主动运动，为学生提供更多的锻炼方式，让他们养成良好的体育锻炼习惯。

文章开头提到，王登峰回应称，应积极推进高校体育教学改革，让学生找回运动乐趣。也有人提到，高校应该如何引导在锻炼上从被动到主动？对此，国外一些大学的做法或许值得我们参考。

国外一大学体育健康项目协调员吉尔•加里根认为，引导学生自发锻炼的重要因素之一就是让他们做自己喜欢的运动。

在学校，慢跑绝不是健身的唯一选择。为了吸引学生积极锻炼，国外一所大学开设了诸多创新式健身课程。其中，最受学生欢迎的是一门叫作“力量混合”的舞蹈课程。流行热力的音乐在舞蹈室中播放，学生们随着节奏即兴跳起尊巴舞。

尊巴融合了舞蹈与有氧运动，任何人只需要跟着节拍自然地做动作，舞步简单易学。每次开课，健身房内都像在开聚会一般，吸引无数人参与。

除了尊巴，还有一门有趣的课程——“瑜拉提”。它将瑜伽和普拉提结合在一起，强调提高平衡力、核心力量以及专注于意念和身体的稳定。想要塑身却不喜欢节食的学生更爱全身锻炼课。它结合了心肺训练和肌肉训练，可以让人显瘦又露肌肉，还能强健心肺，成为大热课程。

该校健身教练利兹•埃伯菲尔德指出：“种类越多，学生就越不容易厌倦。”跑得不耐烦就去练肌肉，举哑铃无聊就去骑单车，打网球久了就换游泳，国外的学生总能在健身中心找到新鲜的项目。

实际上，提升学生对锻炼的兴趣，才能真正的让学生主动参与到体育锻炼当中，甚至将其融于自己的生活当中。高校或许可以尝试这样的创新健身，来达到提升学生身体素质的目的。

来源：整理自“共青团中央”（ID：gqtzy2014）、教育部网站、@人民日报、麦可思研究等。转载请注明麦可思。