教育领域似乎从不缺乏关注度，学前教育、青少年辅导、中考、高考、高等教育改革等，随便拎出一个话题，都有广阔的解读空间。但对于教育领域的内容创作者而言，要从海量的信息市场中脱颖而出，却又属实不易，需要与时俱进地更新知识，也需要十年如一日地输出内容。在这个急速变化的内容行业中，关于教育话题的解读是一个非常独特的存在。从事教育事业的人很多，但致力于用严肃文字来做进一步分析的人少之又少。熊丙奇就是这样一位独特的坚持者，大学毕业至今，他在教育改革研究领域深耕20多年，尤其在内容生产上，素以高产和勤奋著称。“对我来说，工作的最终目标就是推动教育改革和发展。”谈及自己的创作初衷，熊丙奇丝毫不掩饰自己对教育行业的热情。但与此同时，他也表示，笔耕不辍，还有更复杂的原因，教育的热点话题太多了，争议性话题更多。本期全媒派（ID：quanmeipai）对话腾讯新闻知识官、21世纪教育研究院院长熊丙奇，与他一同探讨教育行业内容创作的方法和价值。全媒派：您本科学习的是电力工程，硕博期间读了管理学，请问是什么原因促使您最终选择从事于教育问题研究？熊丙奇：我1994年大学毕业后留校工作，由于工作的性质，对教育的思考既是本职工作，也来自于切身的观察。最初关注到的是大学生在职业发展规划方面存在的问题，经过长时间的观察，我发现中国学生的成长目标、能力素质其实是和教育制度密切相关的，所以解决问题的关键在于推进教育制度的改革。由此，从基础教育到高等教育，再到系统性的教育问题，我逐渐将关注重点转向了这个领域。熊丙奇：我觉得没有遇到太大的难题。所谓的“专业不对口”其实是个伪命题，专业其实是培养人各方面能力的载体，只要在专业学习中，你掌握了一定的能力且这些能力能派上用场，就不存在人才和教育的浪费。现在跨学科就业很普遍，各行各业也强调学科交叉思维，其实也反映出专业和职业一一对应这一观念的现实性问题。就我个人的经验而言，从大的方向来说，我研究生读的是管理学，和教育学同属社会科学，两个学科之间也有共同的特征。其次，管理学的专业背景帮助我形成了不同的思维方式，在进入教育领域后，我和教育学专业的同事在研究视角上有所不同，他们更关注如何实施教育活动，我更关注教育制度、教育改革层面的问题；我很擅长关注政策、报道背后的数据变化，而这些数据直接关系到教育改革的进程和结果。我认为，研究转变的过程其实并不难，重要的是研究者要保持持续学习的心态，不断地去更新自己的知识结构。腾讯新闻的知识官计划就给大家提供了一个终身学习的..。全媒派：说到知识结构，除了终身学习的理念，您还会通过哪些渠道去更新和强化自己的知识体系呢？熊丙奇：教育外部环境的不断变化，给教育本身也带来了诸多改变，持续学习是必要的。在进入教育领域之初，我经常采取对话的方式来增加自己的知识储备。我会收集领域内著名学者关于教育问题的看法，在这个过程中不断学习新知。此外，我的学习方式还包括“自我思考”，围绕某个特定的问题进行持续深入的思考。这不仅是一个解决问题的过程，还是一个管理事物逻辑关系的过程。全媒派：您一直在从事内容创作，那么您所说的“思考”，是知识的输入还是输出呢？熊丙奇：两个方面都包括。思考的基础是知识积累，需要自己具备完整的逻辑体系。思考的结果是勤写，将思考的内容系统化输出。当然，输出以后还会获得进一步的反馈，这种反馈会再一次推动知识生产的循环，帮助我们加深对于问题的理解深度。因此，思考是非常重要的能力，我本人非常注重培养学生的独立思考能力。全媒派：成为一个优秀的教育内容创作者，应该具备什么素质？熊丙奇：这个其实并不难。首先要专业，这不限定于专业出身，而是对教育问题本身要有知识的积累，才能产生专业的见解；其次要有表达能力，以内容为核心，找到一个合理的表达方式；再次，还需要对教育问题保持长期关注，进行长时间持续的创作，影响力是需要通过时间来打造的；最后，如果在创作之外还有时间，还可以加强和粉丝的互动，这不仅能够提高粉丝黏性，还能够帮助自己在讨论中获得一些创作的素材。 
全媒派：您在创作内容时，会考虑自己目标受众群的体验吗？熊丙奇：我会在坚守专业的同时，努力理解我的受众，但就我个人而言，我并不会刻意迎合某个群体。一方面，教育问题常常也是社会热点问题，所以读者中的一部分是社会热点的关注者。比如我目前在腾讯知识官计划中发布的内容，很多都是和热点相关，以问题为导向进行的分析；另一方面，是对教育问题保持持续关注的那些人，其中，比较多的是教育行业的从业者，并可能会进一步转变为粉丝。全媒派：目前内容行业内短视频的形式备受欢迎，您今后会考虑加入短视频创作的赛道吗？熊丙奇：近一个月来，我的确在考虑是否要开始做视频内容的问题，之前和腾讯教育频道合作的直播效果不错，给了我很大的信心。但我比较担心的是，视频创作涉及剪辑、配音、配图等多个环节，创作一个高质量视频作品的时间可能要比文字创作的时间长很多。如果我能够解决制作速度的问题，那么我很愿意尝试视频内容，我的视频作品也许会在明年推出。
全媒派：您长期在使用文字的形式进行创作，您觉得文字之于视频的优势在哪儿？熊丙奇：视频很难形成系统性的学术沉淀，从文字严密性和内容含量的角度来看，视频的力量很难与文字相比拟。就视频赛道的详细划分来看，短视频由于体量的原因，我认为很难传递太多的有效信息；长视频能够有充足的空间拆解知识点，但仍然有一部分受众期望看到视觉内容背后的论证逻辑。一部电影很长，但是它无法替代一部专著。所以，即使今后开始视频制作，我也不会放弃文字写作，这不是完全替代的关系。
全媒派：在内容形式的选择背后，创作者主要考虑的可能还是用户注意力的问题。在日常创作过程中，您有没有考虑追逐热点、提升关注度？熊丙奇：“追热点”不是考不考虑的问题，而是已经成为了必然的选择。一些热点话题发生之后，为其撰写媒体评论是我工作中很重要的一部分，但关注热点的最终目标还是希望推进教育改革。全媒派：教育类话题本身会附带一些争议性，很多时候暂时没有一个确切的标准答案，因此围绕教育话题的内容可能会收到褒贬不一的反馈。您在进行内容创作时，如何看待和处理这些潜在的争议？这是否会给您个人带来困扰？熊丙奇：存在争议是很正常的现象，这不会对我造成困扰。在多元的社会里，每个人都有他自己的立场和观念，应当鼓励多元的表达，我很欢迎和不同的人展开观点的理性辩驳。当然，网络中会有一些侮辱谩骂的现象，很多人可能会出现一些心理问题，因此，我们需要重视社区中的这种网络暴力现象。我认为在保持理性思考的同时，需要..推出治理机制来保护创作者，及时清理一些攻击性的言论，维护好理性、高质量的社区氛围。全媒派：说到..，自加入腾讯新闻知识官计划以来，您作为创作者，对..有哪些期待？熊丙奇：第一，..要对创作者的内容有质量把关的筛选制度，严格定义内容的价值，不要推送对教育问题有歪曲理解的文章，以免浪费公共资源。以前传统媒体对于内容的把握非常严格，三审制的存在保证了内容的质量，以此为榜样，知识官计划应该坚守住专业的立场。第二，有社会价值的内容并不一定能吸引受众的关注，所以..需要尽可能在专业和流量之间取得平衡，把资源多向专业的优质内容倾斜，才能促进行业的良性运转，避免劣币驱逐良币。打开腾讯新闻App，搜索“熊丙奇”，查看他的解读内容。
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全媒派：您目前在互联网..所发布的解读和您平时撰写的教育时评之间的边界明显吗？熊丙奇：我认为边界不是很明显，教育时评本身也是专业性的，这和知识官计划的内容体裁本质是共通的。关键的区别可能在于，知识官的文章会在传播时更注重知识的解读，希望受众能从中有更多收获。全媒派：在面向公众传播教育信息时，您更注重内容的教育性，还是说会更注重内容的讨论性？熊丙奇：我认为二者都要有，具体要结合内容的体裁来定。比如涉及到一些教育常识和政策的解读，没有太大的讨论和争议的空间，我可能更注重教育性。但针对一些值得讨论的热点话题，那么就应该让自己成为一个讨论会的主持者，获得多方面的观点。
全媒派：我国现阶段的教育事业发展状况，您比较关注哪些话题？熊丙奇：实际上，不只是我国，所有国家的教育话题我都会关注。这其中，我关注的核心是教育制度。而教育制度涉及的内容很多，从学前教育到高等教育，从中考改革、高考改革到大学人才培养体系的改革，我都希望能参与到改革的进程中。另一方面，我也希望能够在全社会倡导树立正确的教育价值观，比如，告诉家长怎么对孩子进行科学的、理性的教育，探讨老师如何坚守育人的底线。全媒派：和其他领域的内容创作者相比，您觉得现阶段教育领域的内容发展整体情况怎么样？熊丙奇：总体来看，我认为教育内容创作的水平不是特别高。首先，专业的创作者偏少，即使有一些业内著名的教育学者、从业者在各种..上..账号并且发表文章，但很遗憾的是，他们的内容几乎没有什么关注度和点击量，也就没什么外在力量激励这些专业人士持续投入创作。长此以往，就会形成一种负循环，优质的专业内容无处可寻。其次，业内有很多内容创作的乱象，而这些内容并没有真正的价值。一些自媒体会为了追求点击量而抄袭、洗稿，破坏了教育内容行业的整体生态。所以，从一名知识官的角度出发，我还是认为行业内需要更多专业人士进行创作。当然，专业表达的同时，创作者还应该考虑到新媒体时代的受众阅读习惯，及时调整自己的创作策略。全媒派：您刚才提到，有些优质教育内容并没有获得应有的关注度，和当下火热的物理、天文这样的内容相比，教育行业的内容是不是更难出圈？熊丙奇：物理、天文知识普及受到热捧的背后，其实还是体现出当前大家对学科的重视。但教育不同，教育本身虽然是一个公众关注度很高的话题，但大家对教育问题都有自己的看法，很难制定出一个标准的答案让所有人信服，所以某个人的教育内容实际上很难获得较大的关注度。此外，对于教育理想、教育制度改革这类比较严肃专业的内容，大家的整体关注度还是比较低的。
全媒派：在目前的教育行业中，有人认为您是教育改革推动者，也有人说您是教育内容的创作者。那么，您对自己的定位是什么？熊丙奇：外界给我的标签很多，面对不同的教育问题，在不同的..上发声，我都会产生不同的身份。但就本质而言，很简单，我认为我是一个教育问题的研究者，希望通过自己观察、关注的力量来推动教育的改革。全媒派：一直以来，您在教育领域的内容产出量都是非常高的。具体来说，您每年的创作产出量大概有多少？熊丙奇：最多的时候，我一年创作的文章有五六百篇，平均每个月都会写五十篇左右，以每篇1500字来计算，每年创作的总字数能达到七八十万字。熊丙奇曾被评价为教育行业最勤劳的创作者之一，图片由受访者提供
全媒派：很多读者好奇，您是如何长期保持高频率创作的？熊丙奇：首先，我把教育内容创作视为个人的事业，本身就会对相关问题特别的投入，所以每天都会坚持进行思考和输出。也许写作在一些人看来是很累的事情，但是对我而言，创作是我的兴趣所在，我是乐在其中的。其次，中国的教育改革本身就是长期进行而非一蹴而就的，因此也需要长时间的关注和输出观点。我认为，关注本身就是一种推动改革的力量，尽管很多教育现象重复上演，但是其实它们的背后存在共同的本质问题，你的关注就能够帮助提升全社会的关注，促进正确教育理念的普及。最后，教育问题比较多，近年来，特别是疫情期间，和教育相关的热点事件层出不穷，因此各个媒体对我的创作需求也很大。但是我认为高频率创作的同时不能忽略文章的质量，因此，我必须在平时就积累对相关的问题的思考和看法，利用一切空闲时间来写作。全媒派：您如何评价自己在教育内容创作领域的这些年？熊丙奇：就个人评价而言，我很反对沽名钓誉的行为，在教育行业这些年，我的创作不是为了获得关注或者荣誉。当然，获得公众的关注是促进我持续生产内容的动力，个人的声誉也的确能够创造更大的发声空间，产生更大的社会影响力，但这些并非最终目的。我还是想能够通过写作来推进教育改革，推动问题的解决，实现这一目标，还任重道远。「本文为腾讯新闻知识官计划特约稿件，欢迎转载。想成为知识官，或发现更多有趣的内容创作者，请点击超链接查看」欢迎留言，我们将选择两位读者赠送图书各一本
