寒假体育作业有趣味 学生才能主动运动

从年初居家隔离期间通过网课上体育课，到布置“体育家庭作业”在各地逐步实施，“把运动时间还给孩子”从一句口号变成了实际的行动。每年寒假和暑假，不少学校都会给孩子布置体育作业，如，每天需要跳绳多少时间、跑步多少公里等等，但是，实际生活中，很多孩子并没有真的完成，只是最后央求父母在完成体育锻炼的表格上签字，糊弄了事。如何改变这种情况？体育作业怎么留才更科学、效果更好?

体育家庭作业是让学生锻炼起来，强健起来，保证他们健康成长的一个撬动点。从内容角度而言，体育家庭作业确实没有书面作业的布置那么规范、精细和题目多样化，但体育家庭作业同样需要内容与形式的丰富多彩。如果单单每天布置同样的跑步作业或者球类作业，恐怕时间一长中小学生也会陷入“锻炼厌烦症”。

体育家庭作业的布置也需要学校和任课老师要精心组织，科学选题，让作业多样而充满趣味性、多样性。比如交错布置田径、球类、生活体育、传统体育、民间体育等不同内容和表达形式的体育锻炼作业，让中小学生每天都兴致盎然、能自主选择、可积极参与，其落实成效可想而知。

在体育作业的内容设置上，“目标管理”式的方法，是个不错的方法，但对于学生来说，实行起来有些困难。想尽办法让体育作业活起来、新起来，成为体育老师面临的新任务。有的学校摸索出了一套成熟的作业体系，设置的体育作业“储备库”，如：包括巩固体育教学成果的复习型作业、激发学生练习热情的调查型作业、营造成长良好氛围的亲子型作业、促进学生最优发展的分层型作业、搭建展示自我..的展示型作业、促进体育技能运用的生活型作业、激发挑战自我内驱力的挑战型作业、提高学生体育鉴赏力的观摩型作业等。

“吸引式”而非“任务驱动式”的家庭作业成为很多体育老师在探索的方向，教师们希望在提升学生身体素质外，增加体育作业的趣味性，吹气球、轮滑、放风筝，甚至是帮父母拿快递，都纳入到体育作业的范畴中。

体育家庭作业的多样性和个体性注定它作业不会有“标准答案”体育家庭作业需要不拘一格，老师还可以将最新的理念与家长分享。让家长与孩子一起互动既锻炼自己，又能增进与孩子的感情。

学校要充分发挥家校沟通作用，积极引导家长参与体育家庭作业的评价批改，同时学校和教师也可以引进打卡、上传、小组分享、同学监督、亲友帮扶、周统计月计算纳入体育平时考核等多种方式，将督导评价的技术因素与人性因素紧密结合，让孩子们既体会到体育家庭作业的新颖多彩、趣味盎然，又能通过人性化的关注呵护和监督评价，实现“体育家庭作业”的落实到位，真正实现体能锻炼和体质健康的初衷与愿景。

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