北京市教委通知：9月1日起教师正式实行轮岗制!

中小学又迎来“重大改革”！

7月20日，北京市教育..相关负责人表示：

“双减”以来，北京市有证学科类校外..机构压减到357址，压减率超过80%。今年9月秋季开学后，全市所有区都将开展教师交流轮岗。

重磅消息！

9月1日起，北京市所有区将开展教师交流轮岗！

教师轮岗，可以说是教育领域前所未有的变革。

对于这一变革，家长纷纷表示大力支持：

“十分支持，让好老师也来教教我家的娃！”

“支持轮岗，还应该下岗一批不合格的！”

教师却有不少的担忧：

“老师换来换去，学生不适应怎么办？”

“请不要总是拿教师开刀！”

教师轮岗

苦了安心教书的好老师

什么是“教师轮岗制度”？

一所学校的教师，以若干年为一期，到期后，就调到另一所学校教学。

也就是说，学校的老师不再固定，老师工作的学校也不再固定。

让教师流动起来，以此实现这一次教育变革的目的——

促进教育资源的均衡分配。

不得不说，教师轮岗这一想法是好的。

它可以让名校效应大打折扣，名校光环也随之褪色，名优教师不再集中在一所学校里。

而那些师资生源较差、基础相对薄弱的学校，或许能迎来一批优秀教师，提升教学水平。

共享优质教师资源，不再是一种空想。

但对于广大一线教师来说，却是另一种负担。

第一，中小学一般要求7点半前到校，若教师轮岗到偏远学校，按时到校就成了难题。

第二，目前许多学校都开展课后服务，放学都到晚上6点半了，轮岗老师天天披星戴月。

第三，轮岗的通勤食宿等问题打乱了教师的生活，若生活都不能正常，教师如何安心教学？

前段时间，一名轮岗教师在网上诉苦：

去年，我被派到一个距家比较远的学校轮岗。

这个学校要求老师早上七点半必须到校，下午放学后还有延时服务。

每天的教学任务都很重，中午时间都没法休息，晚上回到家已经8点多了。

这样的日子持续了一年，不敢想象如果一直如此，我还能不能坚持下去？

教师轮岗，首当其冲的是教师，首先面对的就是教师的生活问题。

若教师负担过重，直接耽误的就是孩子的教学。

县管校聘

已沦为“拿捏”教师的工具

其实，教师轮岗不是新鲜事物了。

早在几年前，不少地方就试行教师轮岗，还提出了另一种做法——

县管校聘。

所谓“县管校聘”，就是公办学校教师和校长全部由县级政府统一管理。

在县政府的调配下，定期流动到县域内的义务教育学校，实现教育资源均衡分配。

它跟教师轮岗一样，初衷都是为了实现教育公平。

只是，弊端却明显更多。

比较常见的做法是以下几个步骤：

第一步，先在校内竞聘，量化打分，分数高的就留下。

第二步，在全县内竞聘，各校落聘的人员，去其他学校应聘。

第三步，在县里统筹调剂，仍未竞聘成功的教师，由县级教育行政部门统筹调剂安排。

如此一来，“高水平”的老师可以留校，“低水平”的老师只能分流到薄弱学校。

但这个“水平”，藏着很大水分。

浙江某中学，一共有30个班级。

包括一位校长、四位副校长和各种行政管理人员，共24个岗位，直接占去了核定编制的五分之一。

导致语文教研组长、美术学科带头人、名优教师等骨干教师，只能竞聘档案管理员岗位。

台上，有老师在哭泣呜咽中读完竞聘演讲；

台下，不少老师也在心酸地抹眼泪。

但领导不相信眼泪，最终有11名教师被分流到其他学校，其中不乏实力教师。

从表面上看，县管校聘是给教师压力，以此激励教师。

但实际上只会造成人心涣散，教师之间恶性竞争。

一位教师无奈自嘲：

“本以为是一条洒满汗水，充满鲜花的道路，但汗水浇灌出的不是鲜花，而是荆棘。”

教育行政化

正在摧毁教育的根本

说..师轮岗这件事。

教师轮岗政策公布后，不少学区房价格一夜“跳水”。

深圳轮岗政策出台后，大量学区房纷纷降价出售，有的直接降了200多万。

北京自调整学区、多校划片、教师轮岗、教育集团化以来，多区学区房成交额大幅下降。

学区房热度下降，不少人叫好，也有不少人担忧。

而我只觉得悲哀。

抑制房价何时成了教育改革的事儿？

教改的目的，是努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。

用学区房价格是否下跌来评判教改是否成功，完全偏离了教改的初衷。

这一现象，离不开当下教育最大的病灶——教育行政化。

比如，在学校内部设多个部门和干部。

什么教务处、总务处、办公室、政教处、团委、队委、工会...

什么校长、书记、工会主席、中层干部、年级组长、教研组长...

一层层发展下来，就像一个官僚机构。

又比如，上级行政部门不断下发任务到学校和教师。

教师教学之外的工作任务越来越多...

学校的教学中心工作地位逐渐被取代...

所以有人说：教师时刻都在忙，但忙的不是教学；校长什么都在管，就是没有管教学。

再比如，很多教改都不是纯粹为教育服务。

家长下班太晚，不去打击996，而让老师延时服务；

地域教育发展不平衡，不去发展教育，而是实行县管校聘；