“学习困难”门诊火上热搜,武汉也有!


“学习困难”有治了!
近日
上海一市民发现儿科医院的门诊
赫然写着“学习困难”一项
相关视频获得网友关注


不少网友称

“第一次听说这样的科室,长见识了”



还有网友表示相见恨晚

“要是我小时候也有就好了”

“30岁了还可以去么”




更有网友脑洞大开

“不再来个上班困难科室?”

“麻烦开设一下起床困难症门诊”




科室已开设两年,“一号难求”


“我们也挺出乎意料的,没想到两年多的门诊突然一下子火了起来。”儿科医院心理科主任朱大倩接受媒体采访时表示,“2020年9月开设门诊,主要是看到心理门诊里亲子冲突与学习有关的非常多,但到底是孩子不愿意学、还是确实没能力学,内中原因还应细分,学习困难门诊由此应运而生。”

据了解,该院“学习困难”门诊属于心理科,只在每周四开放,费用为25元。这个门诊从一开诊患者就很多,提前一周预约,每次限号20人,基本每次都“满员”。

“学习困难”门诊武汉也有

7月就诊量过千


有武汉妈妈评论说:“看门诊就能解决学习难题,武汉哪里有?我们也要去!”其实,武汉多家医院都开设有相关门诊,如武汉儿童医院、武汉市武昌医院、武汉市精神卫生中心等。暑假以来,学习困难门诊量攀升,不少家长带孩子来求助。

武汉儿童医院学习困难门诊


“暑假带孩子来看学习困难门诊的,最常见的就是这类‘幼升小’的孩子和小学三四年级的孩子。”武汉儿童医院康复医学科负责人朱红敏介绍,幼儿园和小学衔接阶段,和三四年级的“爬坡”阶段,孩子面临不同的学习要求,很容易出现学习方面的问题,引得家长重视。
 
此前,康复医学科曾开设“学习困难 多动症”专病门诊,每到寒暑假就诊人数都会猛增,平时每个月接诊患儿近400人次,寒暑假多达800人次。今年6月,该科特意将“学习困难门诊”独立出来开诊,7月的门诊量已经突破1000人次。

如此特别的门诊到底看点啥?


虽然网友们对“学习困难”表达了种种感同身受的调侃,但其背后的医学原因值得更加严肃的思考。

8月1日,复旦儿科医院心理科官方微信号对学习困难门诊做了“揭秘”。相关科室负责医生直言,学习困难是一个在很多因素的作用下,造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。

简单来说,孩子学习困难,除了家庭教育的原因外,还可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。

复旦儿科医院心理科称,国内外研究报告显示,学习困难的发生率为20%左右,男生比女生的数量更多一些。

展开来分析,儿科医院医生表示第一种神经发育问题造成的“学习困难”,实际上有一系列的生理原因。这些生理问题在诊断上可能包含“学习障碍”(包括阅读障碍、书写障碍、数学障碍等)、“注意缺陷多动障碍”、“精神发育迟缓”、“孤独谱系障碍(自闭症)”等,这些都是和神经系统发育有关的问题。

“其中,患有‘注意缺陷多动障碍’的孩子是我们门诊最常见的情况,这些孩子因为神经发育不完善,难以集中自己的注意力,造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难,影响了学习成绩。”医生说。

另一种常见的情况是“学习障碍”(包括阅读障碍,书写障碍、数学障碍等),这些孩子虽然智力正常,但在某项特定的学习能力方面发育落后,影响到相应的学科成绩。

医生表示,这两类孩子往往被家长和老师误解成“小学渣”或者不爱学习的“小懒虫”。但实际上,经过正规的治疗,包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等,这些孩子的情况是可以大大改善的,甚至从“学渣”逆袭成“学霸”。

除此之外,还有一些更广泛的神经发育问题,比如“精神发育迟缓”、“孤独谱系障碍”等,对学习的影响更大。医生表示,这类孩子如果能参加专业的康复训练,再配合教学上的辅助,同样也可以获得明显的进步。

“来到学习困难门诊就诊的孩子之中,还有大约三分之一存在一些情绪和精神心理障碍,比如‘学校适应障碍’‘焦虑抑郁’等。”医生表示,尤其在中学阶段来就诊的孩子情绪问题比例很高,孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态影响下,导致精力减退,注意力不能集中,遇到困难容易放弃,缺乏自信,对学习状态造成很大的影响。

面对有情绪问题的孩子,医生通常会进行综合治疗,动员孩子的家庭、学校给予孩子心理上的支持,再配合专业的药物治疗和心理治疗,让孩子的学习和心理重回正轨。

“当然,我们还会遇到许多学习困难的孩子,实际上孩子自身没有太大的困难,而是在家长不恰当的教育方式,或不合适的学习环境影响下,没有达到理想的学习状态。”医生说。

比如有的家庭给孩子安排的学习负担太重,没有运动和玩耍的时间;有的家庭更换辅导孩子学习的家长,孩子对新的辅导方式不太适应;还有的家庭学习环境比较嘈杂,孩子很难安静地投入学习。

复旦儿科医院心理科主要针对0-18岁儿童青少年各类心理行为问题和精神障碍的诊治,除了学习困难门诊,还设有心理咨询门诊、注意力门诊、孤独症及心理发育门诊、慢性疼痛和喂养障碍门诊。

幼儿园阶段干预效果最佳


与其他疾病一样,“学习困难”的孩子找到病因后,及时干预尽早治疗,效果更好。以单纯的“注意缺陷多动障碍”为例,一般治疗个把月,就会收获明显疗效;至于其他复杂性神经发育障碍,需要长期随访康复。从现有案例来看,幼儿园前来问诊的孩子,经过及时纠正,入学后障碍会明显减少,优于高学龄段就诊患者。

遭遇学习困难的孩子,经过正规的治疗,包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等,家长、学校、医院联合干预,能最大限度地发掘孩子的学习能力,取得更理想的学习成果。

专家也提醒,“成绩不理想”不等于“学习困难”,希望带孩子看门诊就能立竿见影解决学习问题,这个想法不现实。家长切不可心急,但这是个循序渐进的过程,需要一定的时间。



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