体育老师都应该知道这个最新教学理念：逆向教学设计

2023-02-19 10:26:14

体育老师们听到逆向教学设计是不是在想，只听过逆向思维，逆向教学设计是什么？这样设计下的体育课堂会是什么样？咱们今天就了解下它吧！

一、逆向教学设计的演进及概念

逆向设计的方法是对泰勒目标模式的继承与发展。泰勒认为，课程设计主要围绕着四个问题展开：学校应力求达到何种教育目标？要为学生提供怎样的学习经验，才能达到这些教育目标？如何有效地组织好这些学习经验？我们如何确定这些教育目标正在实现？这四个基本问题可进一步归纳为“确定目标”、“选择经验”、“组织经验”、“实施评价”，这就是“泰勒原理”的基本内容。

“逆向”的方法吻合美国“不能落下一个儿童”的标准需求，也符合我国基础教育课程改革“为了每位学生的发展”的标准需求。而逆向教学设计是将习惯的做法翻转，是基于对线性的泰勒模式设计及价值缺失批判的基础上提出的 “三段式”教学设计模式。基于标准的课程设计应该是一个动态的、互动的过程，是一个价值负载的过程，强调评价优先于课程组织与实施，实现了对泰勒模式的超越。

二、体育逆向教学设计的概念

传统的体育教学设计，很多体育教师在设计教学时是根据经常使用的体育教材和教参、自己积累的教法经验，以及经常运用的组织形式和器材来思考体育教学。而基于标准的体育逆向教学设计是进行思维的逆向设计，从预期的结果思考体育教学，根据课程标准，结合教材和学情等要素确定目标之后，先来设计评价任务，再来设计教学活动，评价任务是检验目标达成度的，是与目标相匹配的，是随着教学环节的展开而展开的，其实就是更多的关注学生的需求和学生的“学”，关注什么可以用来证明学生在学习中获得了某种能力和学习目标的达成。

三、体育逆向教学设计原则

1.符合体育课程与教学的逻辑规律。基于标准的体育教学是在国家体育与健康课程标准的基本框架下，逆向设计要“以终为始”先确定预期的学习结果，设置学习目标，只有目标明确了，体育教学才不会像初学滑冰那样，滑到哪里是哪里。

2.评价设计先于教学设计。有效地实施目标、评价、教学的一致目的性，紧接着设计与目标匹配的评价任务来收集证据检测目标的达成度，并将评价任务镶嵌在体育教学活动中，实现教学评价的一致性。

四、逆向设计体育教学的基本路径

1.预设学习结果—目标。我们根据课程标准的要求和学情，设置适宜的学习目标，避免目标的设定过易（全班学生未进行努力学练，即百分百达成目标）或过难（所设定的目标，通过努力学练仅有个别学生达成目标），例如，设定武术教材的某一学习目标是：能够说出武术基本动作和少年拳前四个动作的名称和术语，了解基本的锻炼价值和攻防含义，并掌握每个动作的动作方法进行连贯演练。那么这条知识与技能目标的设定如果是运用在小学低段就明显过难，学生基本无法达成。如果运用在高中学段，就明显过于容易，绝大部分学生一学就会。一节体育课目标的设定是能让三分之二的学生通过努力可以达成，这样的目标定位较为适宜。

2.检测目标达成的证据—评价任务。评价任务的设计首先是思考体育教学中哪些证据能证明学生的理解和掌握程度，目的是让教师知道学生通过一节体育课或一个技术单元的学习到底是否达到了预期的学习结果，也让学生对自己有一个清楚的定位，知道自己在体育课程学习中的优势和不足，以便及时调整，明确努力的方向。

3.根据明确的目标和评价任务来设计教学。清晰的目标让我们在设计体育教与学活动时，能够聚焦相应的体育教学重难点、教学方法、组织形式、场地器材、教学顺序等，评价任务镶嵌于教学活动设计中，才能做好基于课程标准的体育教学设计。

五、逆向设计体育教学的举例分析

根据基于课程标准的体育教学设计的基本路径，以《足球脚内侧传接球技术》（单元第四次课）课时方案为例进行简析：

1.设置学习目标

（1）通过学习懂得脚内侧踢球和脚内侧接地滚球的技术要领和动作方法，能够运用正确部位完成该技术动作，具有一定的准确性和力度，并能在教学比赛中根据场上的情况合理运用该技术。

（２）通过体能练习进一步增强学生心肺耐力和力量。

（３）通过教学比赛学会遵守规则、服从裁判，表现出合作精神和情绪调控能力。

2.紧接着设计评价任务

（１）在小组内正确说出足球脚内侧传接球技术要领和动作方法；在６-１２米间的中间位置平行放置两个间距３米的标志物，运用足球脚内侧传接球技术连续不间断完成１２次传接球；教学比赛中与本队队友配合，运用足球脚内侧传接球技术至少完成两次连续５脚传接球（测评目标１）。

（２）在长宽各６米的场地内完成３对３的９０秒运抢练习两次；完成４组１０米距离的夹球跳（测评目标２）。

（３）能够按照基本规则积极参与教学比赛，队友间相互鼓励，服从裁判判罚，专注比赛不让比分影响情绪（测评目标３）。

3. 最后设计教学活动

以上述目标和评价任务为导向进行教学活动设计，此处不做详细举例。

我们可以看到逆向设计不是一个线性的过程。逆向教学设计体现了“关注学生的学习结果与发展”的课程理念，符合我国基于标准的体育教学的应然诉求。逆向教学设计按照“逻辑逆向”设计路向，注重学生对学科持久性价值观念的理解，通过评价先行自然地嵌入，促进目标、评价与学习活动的一体化，在选择灵动的教学活动方式与方法中，实现体育教学效果的最佳化。希望体育逆向教学设计的介绍能为各位老师的教学提供一个设计途径，打开教学设计逆向思维的大门！

内容来源：体育教师大本营

青少年运动投稿邮箱：jsc@jsc.org.cn

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