最终，我把孩子从公立名校转到国际化学校….

2023-02-19 12:10:14

双减后，我们还要不要读国际化学校？"双减"、"民转公"等政策下，家长问得最多的就是"择校问题"。有人问：我家娃是不是读公办就好了？也有人疑惑：我是不是应该把孩子转到民办双语学校？说实话，世界上永远没有最好的学校，却有着适合自己家庭的教育方式。Gauchewood在4年前将孩子从当地一所公立名校转到国际化学校，也对"国际化教育是不是单行道"、"国际化学校是否不如体制内扎实"、"读国际化学校的孩子会不会变得不中不洋"等非常现实的问题，有着他的思考和答案。

作者：Gauchewood

本文原文来自：爸爸真棒

微信号：babazhenbang

K12原创国际化教育..，致力于理性、深度

有启发的中西融合教育探索

女儿小学毕业，我没有让她参加中学派位，而是送她去上了厦门刚开的双语学校。知道这个消息的朋友，都很惊奇地说我可真有勇气。我对这个评价倒是很愕然，因为我一直不觉得这个决定需要什么勇气。

于是我也问起朋友们：平时你们大家都觉得体制内的教学有很多值得诟病的地方，而且小学生的家长普遍都对即将到来的中学应试教育心怀恐惧，既然如此，“逝将去女，适彼乐土”就好了。如果是费用的问题，那倒是可以理解，可是为什么转轨国际化教育会需要很大的勇气呢?

问将起来，大致有4个原因：

1. 国际化教育是单行道，到了体制外岂不是就转不回来了？

2. 国际化教育不如体制内教育“扎实”，所谓的“快乐教育”会不会荒废了孩子的学习时间？

3. 我们做啥都是一窝蜂，那最后申请国外大学还不是僧多粥少，变成一种洋高考？

4. 会不会缺少传统文化的滋养，孩子变得不中不洋呢？

然后我好好想了下，反而觉得：

国际化教育路线的风险，其实还没有传统的教育路线那么高呢。

01.

国际化教育并没有那么多“风险”

下面，我就来对国际化教育的这“四大问题”进行回答，说明为何我认为这些风险其实是不必在意的。

一、国际化教育是单行道，到了体制外岂不是就转不回来了？

说到单行道的问题，其实体制内才是单行道，完全没有任何课程和考试的选择。虽然因为无数人挤在这条路上，看起来好像没有那么孤单，但方向确实是极为单一的。　

考虑到升学概率的话，体制内风险更大。厦门的普通高中生升学率已经低于50%左右，那意味着现在这些满怀憧憬的初一小朋友有一半左右根本就不可能上普高，更不用说什么大学呢。

吴军有一次和俞敏洪对谈，说我们每个家长都假定自己的孩子的智力水平是前5%，按照这个假设来对自己的孩子做期望。这其实是科学家们所谓的“虚幻优势”（据说88％的美国人认为他们的驾驶技术高于平均水平哩）。

细想起来，当然是很可笑的。不是每个人都能高于平均水平。所以，在体制内教育的一步步淘汰中，大多数家长不免要不断降低自己的期望值，孩子其实是走在一个越来越窄的单行道上的。

更何况，12到15岁的时候是一个人必然有的“漫游阶段”，会产生对人生的无穷困惑，此时，给孩子时间，非常重要。

从我的个人经历来说，在高三的时候成绩还不错，虽然后来是保送的，不过在省统考中也排到过厦门的第一名。回顾起来，我的好成绩正是因为在初中没有中考压力的悠游时代，不知不觉地培养出了对历史、地理等科目的兴趣，在兴趣驱使下，高中时学习这些科目毫不费力。

但现在体制内中考变得如此重要，以至于一个十五岁的孩子需要通过他人生中最重要的分岔口。如果是在中学不停地准备考试的情况下，连续六年以百米的速度跑马拉松，就根本没有空档时间找到自己的兴趣点，培养自己的优势科目，最终不过是在拼体力和意志力而已。假如自己的孩子是不是体力和意志力过人，那就要自求多福了。

可能家长还会有一种想法，说可以先读体制内，实在不行了再读体制外。

可是主动的选择和被动的选择是不一样的，到了山穷水尽才想出国读书，这种情况下，实际上孩子在时间和精力上的机会成本非常高，学校的选择也不理想。

所以一直握在手中的表面上的多个选择，其实并没有什么大意义。

反过来，国际学校的选择，如果放眼到世界，远远比国内大得多。更重要的是，在课程的选择上也大得多。

二、国际化教育不如体制内教育“扎实”，孩子的学习会不会荒废？

针对国际教育最大的误解，就是教得不扎实，因此不好。　

著名的《普鲁斯特问卷》当中有个问题：你认为最被高估的优点是什么？我觉得：

在教育中，“扎实”可能就是最被高估的优点。

扎实是什么意思呢？从容易理解的角度来说，“扎实”可以说就是限定的知识范围内“考不倒”。那么问题就来了，人生时间有限，扎实却意味着投入大量时间。

那么，语文数学英语科学，哪一科目不是都应该扎实？如果学习绘画、钢琴、运动，那么基本功是否也要扎实？那时间和注意力怎么分配呢？

值得学习的知识正不断扩张疆土，新兴学科、综合学科纷纷涌现，那么，哪些知识应当教？教到什么样的深度? 其实是非常值得探讨的问题。

正像19世纪工业革命以后，农业时代的课程更多地让位于科学和技术类课程一样，在具有超数字化和全球化特征的21世纪，学生若要取得成功，则需要更多不同的知识和技能。

比如，现在不管是不是做科学工作的，概率和微积分是必备的知识储备，而且这也是两三百年前就出现的知识。可是，我们的高中数学却根本不教这些。

炸了!牛津中国美女博士变学媛?网友：太脏了..

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