10年深耕书法教育
帮助100000+孩子提高书写水平
“只要掌握正确的写字方法，就算没有识字基础的孩子，不用20天的时间，也可以写出一手漂亮字。”——王慧志
各位家长好，我叫王慧志，是一名书法教育工作者。
从小在父亲的耳濡目染下，我就对写字产生了浓厚兴趣。
小学二年级时，父亲送了我人生第一只钢笔，并对我说：写字，即练心。
这五个字，让我开启了长达20余年的写字之路。
中学时代，大大小小的硬笔书法大赛都有我获奖的身影，这成为考试时的加分项，卷面分+特长分，成绩比别人高出一截。
如同梁启超所说：“写字，是第一等的娱乐。又优美，又便利，费时间不多而容易成功。”
大学时代，担任了书法协会会长，一手好字让我成了学校里的风云人物，很多朋友向我讨教方法。
在很多人看来：“字如其人，一手好字就是行走的名片。”
因此才有那么多人即使踏入社会，仍有想练好字的渴望，这让我很受触动。
（我的硬笔书法作品）
也是在那个时候，我心里埋下一颗小小的种子：帮助更多孩子从小写好规范字，不让他们长大后懊悔！
因此我大学一毕业，就立马投身到书法教学与研究中。
别人努力10年、20年才能拿到的中国硬笔书法协会高级讲师认证，我不到一年就拿下了。
2012年，我被聘为211大学华南师范大学《硬笔书法》课程主讲教师，大学里经常有我的身影。
2016年，我又被广东教育出版社聘为“写字教材特约作者“，市面上你们看到的《小学同步写字课课练》、《必背古诗词》等字帖教材都是我编写的。
2017年，我又被聘为“南方书房教育研究中心”特约教研员，在全国数百家中小学学校开展《名师进校园》书法讲座。
在多年丰富的教学实践过程中，我发现大部分孩子们写不好字主要是因为以下几个方面的原因：
1、填鸭式教学，磨灭孩子兴趣
很多书法班，或给孩子买的书帖，一味追求练字数量，却不能帮助孩子掌握正确的书写方法；
孩子积累的很多问题没有及时纠正，字越写越丑，老师家长批评，强烈打击自信心，自然对写字有抵触情绪，不愿意好好写了。
2、不贴合孩子的发展能力
孩子年龄小，手部力量不够，抓笔使不上劲，因此写几个字就觉得特别累，导致从心理抗拒写字，自然后面的字也不会好好写。
3、错误的书写习惯
坐姿不正确，握笔姿势不对，都会影响着孩子运笔，导致写出的字也歪歪扭扭，甚至写着写着就歪头，时间一久，还会加重孩子近视。
了解到个中原因，我结合了近十年的教学经验和书写方法，研究出了一套适合孩子的书写良方。
从古帖中提炼适合硬笔书写的法则并以图例的展示 ，让孩子直观并有效地执行到写字上。
为了确保真正有效，我观察了上万名学员的学习成果，结果让人喜出望外。
这一次，我将自己10年教学成果全盘托出，带领教研团队，精心研发了一套《5天硬笔书法训练营》，轻松快乐的AI上课模式，培养孩子的练字兴趣。
学会写字+纠正姿势+形成习惯
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练字没有捷径，不过，王老师的课真的可以帮孩子少走弯路！
经过多年研习，王慧志老师总结古人书写精要，并在此基础上自创“联想教学法”、“硬笔36计”、“美字三平法”等方法。
学完王慧志老师的课，孩子将收获：
① 认识运笔，熟悉笔画，深入了解汉字构成；
② 获取全面的练字技巧，学会笔法基本表达；
③ 学会正确的写字姿势，养成良好写字习惯。
1、符合幼儿认知，有兴趣，主动学！
学习书法其实是一个相对枯燥的过程。
尤其对于尚处于幼龄阶段的孩子，他们的专注力十分有限：
比如新生儿专注力是5-10秒，而5-12岁的孩子专注力是15-20分钟。
简小知深知不同年龄段孩子专注力度不同，因此每节课设置时长仅15分钟，配合动画视频+情境引导+活泼语言进行教学，孩子学起来自然事半功倍！
▲比如在学撇画时，老师不会干巴巴地灌输知识点，而是用形象的比喻引导“撇像辣椒，尾巴尖尖”，孩子一下就能理解！
2、练字有诀窍，孩子写字才美观！
认知发展差的孩子，空间感弱，自然很难关注到字体笔画间距、偏旁部首的安排，因此写出来的字，要么像一盘散沙，要么挤在一堆。
简小知提倡练字过程也是培养孩子认知发展的过程。
由王慧志老师结合多年的教学经验，独创出的书写口诀，朗朗上口，孩子听过、写过一遍就能记住。
每个笔画的书写重点、空间位置安排，一句口诀就能熟记于心，掌握这样的练字诀窍，孩子日后下笔如有神！
▲掌握一个偏旁的书写重点，以此类推，就能掌握几乎所有带该偏旁的字，这样练字还不简单？
不同年龄段、不同水平的孩子都有一一对应的练字体系，如此教学才能“对症下药”再也不怕孩子学不会！
3、1对1视频辅导，班主任全程督学
市面上大多数的书法班有多个学生，老师精力有限，很难照顾到每个孩子，有的明明书写存在很多问题，却不能得到及时的纠正。
而简小知硬笔书写课，有班主任全程伴学，监督孩子练字日常；课下，则有书法老师对孩子的作业进行视频一对一点评。
孩子的任何写字问题都能得到及时纠正，字自然就能越练越好！父母也能得以解放，放心做自己的事情了！
上课前：写的字歪歪扭扭，擦了写，写了擦，作业涂得乌漆嘛黑，常常被老师点名批评，不愿意练字。上课后：有时一写就是大半天，作业书写提升很快，老师还专门点名表扬，小家伙对写字的热情日益高涨
上课前：写字虽然没有什么大问题，但总感觉没什么美感。上课后：跟着王老师学习不到3周，像换了个人似的，写的字帖端秀清新，简知像行走的“印刷体”。连妈妈都要刮目相看了。
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