要是孩子能在这里上学，我生三四五六胎

景来律师

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我一直很不明白，为什么总有那么多人在怀念高中时代。

永无止境的学业压力、压抑紧张的班级氛围、催命符般的高考倒计时……

每每午夜梦回，哥都会惊出一身冷汗。

想让我怀念，除非这个高中，和我幻想的一样，体育课比数理化还多。

即使老师就在对面，我也能自由自在地打游戏。

学校的各种规定，能由我们自己决定。

……

是的，幻想中的场景，哥都在一部纪录片中看到了。

《真实生长》

这部片从2012年一直拍到2020年，8年的时间，描绘出教育的另一种可能性。

这里的教育理想到不真实，却又确确实实存在，自10年前起。

2011年，北京十一学校做了一个改革。

取消班主任，进行走班制。

想上什么课自己选，没有固定班级，只有自己选择的导师。

全校几千人，没一个人的课程表一模一样。

不得乱了套？

先别觉得步子跨的大，这只是改革的一个方面。

在学习之外，学生自己组建了“学生内阁”，为学生争取权益。

先让老师同意学生使用手机，再抗议食堂涨价，接着争取学生午睡的权利……

一群刺儿头。

要老命的是，这些刺儿头说的话总有几分道理。

看着他们为公共权利而争论，有几个瞬间我甚至觉得自己在看《觉醒年代》。

那是青少年该有的昂扬和激荡。

当然，只有满腔热血却自以为是一意孤行，就是鲁莽。

行为操守和准则因人而异，在这里发声了碰撞。

有人主张听取老师的建议。

这时会有同学纠正，学生内阁存在的目的，是成为学生发声的渠道。

他们该做的，首先是收集同学的意见。

他们有一句口号——

写出这句话的人，叫周子其。

老师给他下了一个准确的定义，标标准准的“刁民”。

军训动员会上，老师刚讲完规定，他就冒出来了。

上来就是洛克的名言，认为军训违背了“趋乐避苦”人性。

既然“公共意志”这么重要，那么想在军训时休息下，是全校99%学生的愿望，这不就是“公共意志”吗？

把老师整没话后，他和同学洋洋洒洒写下两封万言书递送校长。

一封关于军训，指点江山激昂文字，设计了一整套的高一军训体系。

另一封调转枪头，剑指其他学校谈之色变的“早恋”，认为《学生管理手册》中的“交往不当影响不良”的自由裁量权太大。

大爆笑了兄弟们，这两条建议放在其他学校，不把你家长找来治你个不忠不孝大不敬之罪，人家都白考这教师资格证了。

但这里是北京十一学校，校长不仅没发火，还真的把老师叫来，认真研讨了一上午。

年轻人看问题的眼光是不全面，大多数时候都显得幼稚甚至偏激。

但这份少年心气，却是最值得呵护的。

老师该做的绝不是扼杀之，心气不改的同时能理性思考，了解自身权利的同时会合理发声，才是教育应有的成果。

在“刁民”们的推动下，学校真的修改了军训规则，把高中军训缩减了两天，取消了初中军训。

恋爱规定的修改大计，暂时还没有眉目。

幸好，周子其暂时还不用考虑这些，毕竟这里恋爱还算自由，他也没有被规定责罚的机会。

要是爱情也像考试那样简单，就好了呀……

十一学校将近五千人，周子其这样执着于公共事务的刺儿头并不是大多数。

陈楚乔，就是一个避学生内阁而不及的人。

不是她觉得学生内阁不好，而是深知其中的责任之重。

她更喜欢读书交流课。

“人为什么需要归属感？”

“ 情感能通过物质承载吗？”

这节课上学生们的争辩也许稚嫩，但这是学生对于一个问题不断深入发掘探索“为什么”的过程，也是老师在引导学生不断思考的过程。

热衷于思辨，不代表着荒废学业。

陈楚乔说，一旦学校管的松了，你就会觉得自己长大了，因为无论你搞砸了什么事情，都要可以说服自己，用成年人的态度去解决问题。

成年人的态度是什么呢？

她认为是负责任和懂担当。

她不喜欢承担责任，但为了自己，要不断突破。

况且，在这个人才云集的学校，一不注意，就会被人甩在身后。

从山西大同来到北京十一学校上学的李文婷，也有这个的烦恼。

这里没有“衡水模式”的高压，但面对那么多成绩优异的同学，李文婷没有办法，必须逼着自己努力学下去。

在李文婷以前的学校，如果成绩突然下降，班主任会立即找她长谈，把她说哭，来激发奋斗的决心。

这儿没有班主任，自由让她心慌。

高中之前的成长环境，使李文婷更接近你我一般人，她知道学习是最重要的。

但不知道为什么自己最重要的事会使自己痛苦。

只认为理所当然。

学生内阁在刚入学时的她看来，毫无意义，学校的规定合理且宽松，遵守就可以了。

像每一个刚从按部就班中踏入自由世界的人一样，李文婷度过了痛苦的迷茫期。

所幸，仅仅在纪录片的第二集，我就目睹了她的转变。

她开始敢于站在众人面前发言。

加入舞蹈班，开始探索除了课本之外的世界。

面对镜头，她第一次展露笑容。

对比她刚入学时满脸阴霾和无欲无求。

这才是我们一直追求的青春。

朝气蓬勃，熠熠生辉。

这段时光，会成为她一辈子的财富。

将三个同学放在一起，哥不是想分出个孰优孰劣。

就像导演张琳所说，她用“生长”来作为片名，是她想强调这些学生在人生的最初旅途中，就像植物一样不断地生根发芽，寻找着长大的内在驱动力。

尽管大家都是学生，但学习的动机、热爱的事物、成长的环境，却有着千差万别，“生长”的内在驱动力也迥然不同。

正是这些不同，让每一个人成为独一无二的存在。 

不可否认，北京十一中学的的师资力量，学生受家庭熏陶出来的素质都是其他学校难以比肩的。

他们的素质教育探索，有着浓浓的大城市中产烙印，出了一线城市就会水土不服。

强求其他地区和他们对齐，那就是肉糜吃多了。

但这样的尝试，仍然无比珍贵。

关于可能性、关于青春、关于教育。

哥之前说过，2020年，中国青少年抑郁检出率达24.6％，而乡村儿童的抑郁检出率为25.2％。

也许填鸭式苦读真的是穷苦孩子出头的唯一一条路，但凡事切忌过犹不及。

剧场中一个人站了起来，其他人为了看到演出就必须站得更高，结果是所有人都站了起来，却没有看得更清楚。

内卷到头……什么时候是个头啊？

我真的希望，每一个孩子的青春，都能像他们一样精彩。

一样值得回忆。

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