普娃上岸人大附中!他的这句话值得家长深思!

最近,有家长推荐了一篇几年前的帖子,引起了热烈关注。


帖子的作者是位北京男生,当年考入人大附中现已从清华大学毕业。中考后,他将学习经验分享在了某教育论坛里,写给父母们,也写给和自己一样的学生朋友们,发文不久便10万+阅读量,4000+留言。



帖子很详细,男生分享了自己作为普通初中的普通学生,在初中最后一年实现突破,考入人大附中的经历。


而里面实实在在的经验,放在今天还是很有用的。


他写了不管是当年还是现在,家长们都非常关注孩子学习方法及技巧,总结下来就是:


普娃们在学习中遇到困难,通常都是基础没打好,刷题不思考,对知识消化的不通透,变得越来越畏惧学习,如此恶性循环造成的。


有一个学习的重点,他放在了最后,并且用了将近一半的篇幅来描述。大概意思就是说,现在的家长对孩子的综合文化素养重视程度普遍不够。


他在帖子里这样写道:


我百思不得其解的是,好多同学都在追求高分,但对于自己文化素养底子差这件事,却毫不在意,要说像出师表,岳阳楼记这样的文言文,只是会背课文和注释就行了,但根本就不理解文章想表达哪些核心思想,甚至不知道作者在说什么。

真正的高手就是,深度了解每一篇文章的深层含义,每一个公式的底层逻辑,然后用来应对一万套变着法出题的试卷


看到这里,确实让人醍醐灌顶。

都说孩子的综合文化素养很难提升,就算报了班,学了用处也不大,但大家都使出全力用来应付应试教育的时候,那个文化素养底子好的孩子,才具有优势。


  01  

很多家长都知道,许多一二线城市的拔尖名校,都很注重素质教育,特别是注重孩子综合文化素养的培养。

像上海著名的“复旦兰生”,就把素养的重要性提到了成绩前面。许多学费高昂的国际学校,教学宗旨也是重素养重于提分,并且通过各种维度的素养测试,来评定一个孩子的综合成绩。

但由于培养素养需要耗费太多的心力,许多家长都为培养孩子的文化素养而发愁。

其实,要提高综合文化素养也不是没有“捷径”可走。

作为孩子的引路人,一位知道怎么引导孩子学习的老师,确实可以以一当百。

不过,好老师上哪儿找,也是个问题。据我们所知的把孩子送去开小灶的家长,心中难免有些意难平。

外边儿好的文学课太少,能把文学上好的老师更少,大多数还是让孩子不停地读读读背背背,效果太差了!
孩子对《三国演义》之类的小说和历史故事还是很感兴趣的,很多成语、诗词也很熟悉,不过就是不喜欢文学课,送去外面的也不行,觉得老师说的一点也不好玩,全是中心思想、段落大意太烦。

倒是一位经常游走在各鸡娃群的妈妈告诉我们,其实还是有教文学相当不错的老师的。在爸妈圈里,就有备受家长和孩子们喜爱的姜天一老师。


  02  

说到姜天一,相信很多孩子爸妈都非常熟悉。



汉语言文学专业出身的他,不仅学识渊博,幽默风趣的教学风格更是十分圈粉。在他的课上,总是少不了孩子们的欢声笑语。


因为课讲得活灵活现孩子非常喜欢,很多家长都被拉着一起学习。

但他真正厉害的地方,在于他教学时运用的人文素养体系

这套体系的亮点则在于【破】和【立】!

破,是指重新排列组合了教学内容。按作品来教,而是按作家来说作品。


这样教会让孩子对作品的印象更深刻,就像是在听故事一样听课,整体的历史感也会更强烈。

同时,由大背景入手,能够帮助孩子构建强烈的大局观,对整体的逻辑更清晰,记忆自然更加牢固。

立,是指用一种贯穿文史哲的感觉。

更接近于国外通识教育的教法。体系上采用“三线贯穿”,每个年级都用古文、阅读、作文三种课穿..行,将听、说、读、写融会贯通,达到输入到输出的全程循环。

这套体系的用意,是希望用古文课打好国学基础,用阅读课构建对文学史的认知,用作文课将渊博的积累与丰富的情感体验落诸笔端,最终实现学生人文素养的提高。


当知识足够丰富时,辅助信息会汇聚成一个清晰的印象,帮助孩子纵向、横向地记忆知识点。

简单来说,这样的内容体系,可以让孩子有一个流畅的脉络感,当孩子在脑海中形成逻辑框架之后,再去填充知识细节,就会格外简单,孩子们学起来也就轻松、愉快!


  03  
广博激趣

书毕竟是死的,要把书说活,就得靠老师了。

来看一下,姜天一自己是怎么“说”大文学的。

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