457万!2022年报考人数创新高，研究生的出路何在?

当学术研究的出路越来越窄，研究生如何昂首挺胸走向就业市场？

据教育部网站消息，2022年全国硕士研究生招生考试于12月25日至27日举行，全国报考人数为457万。此外，2020年全国硕士研究生报考人数为341万人，2021年报考人数为377万人。硕士研究生报考人数年年增长，这次更是突破400万大关，创下历史最高纪录。

本科生国内读研比例也在上升。麦可思数据显示，全国本科毕业生国内读研比例由2016届的13.4%逐年增至2020届的16.4%；其中就业前景好、想去更好的大学和职业发展需要是毕业生选择读研的主要因素，2020届分别有52%、48%、46%的毕业生因就业前景好、想去更好的大学以及职业发展需要而读研。

从就业来看，进入高校或科研所等学术机构已经不是研究生（包括博士研究生）的主要出路。有关调查显示，中国博士毕业生在1997年选择到工业界、政府部门和各类事业单位就业的比例分别为4.2%、5.5%、1.6%，到2007年则增加到5.9%、6.2%和15%。到2018年，从教育部直属高校博士毕业生的就业选择来看，流向企业和事业单位的趋势更加明显，其中选择到工业界就业的比例急速攀升到19.39%，选择到各类事业单位就业的占比也达到20.66%。（来源：中国青年网，2019-10-28）

面对研究生多样化的就业现状和需求，各研究生院以及高校就业指导部门应当引起重视。

2天之旅 打开就业新途径

促进多样化就业以及提升研究生就业竞争力是爱尔兰科克大学一直思考的内容。该校人力资源研究部门负责人玛丽·奥雷根教授介绍道，欧洲不少研究型大学或科研机构的科研团队构成呈金字塔形，位于顶端的是为数不多的终身轨教授，“（科克大学）发现学校研究生似乎将进入学术界、跻身教授行列作为主要甚至是唯一出路，没有意识到其他领域同样是施展才华的合适舞台。”

※ 用数据改变思维

为此，奥雷根教授带领团队设计了面向所有学生（尤其是研究生）的奥德赛项目。该项目于2018年秋季学期正式启动，核心是为期两天的训练营，“训练营的设计宗旨非常简单，首先用真实的数据，让学生了解学术研究领域的就业现状。其次，在训练师的引导下，清醒认识自身的优缺点。”奥雷根教授表示。该项目训练师对学术科研和行业企业均有研究，甚至具备两个领域的交叉工作背景。数据则来自官方或权威第三方机构，例如，英国皇家学会调查发现，英国境内研究生毕业后最终进入大学并成为终身教授的比例非常低，博士研究生群体不到十分之一，而在爱尔兰该数据更低，大约为三十分之一。奥雷根教授说道，“我们的目的不是打破学生的‘学术梦’，而是让学生有意识地拓宽未来发展方向。”

在经历“现实的摧残”后，训练师会介绍不同行业领域有哪些适合研究型人才的岗位，以及这些岗位比较重视哪些能力。“同时，训练师会组织团队活动，找出学生就业竞争能力的强项与弱项，并给出提升计划。”训练师之一，学校学生幸福与发展部门安妮·嘉能教授说道，例如学生沟通交流能力不足，其建议是减少底层次练习，增加有难度、有针对性的训练等。

※ 目标出发 制定职业发展计划

在活动的第二天，行企专家会来到训练营为学生介绍“行业领域的研究发展情况”“研究人才在企业的具体作用”等内容。此外，学校还会邀请企业的人力资源部门参与训练营，了解公司招聘的关注点，学习人际交流的有效沟通方式，“每位学生都有与招聘经理单独沟通的机会。”嘉能教授说。

当天活动结束时，学生会在训练师的指导下，完成一份个人职业发展行动计划，该计划包括学生未来发展方向、研究能力和通用能力掌握情况以及相应的提升举措等。奥雷根教授说道，从实际经验来看，不少学生在参与训练营后会将进入行企作为目标，有些学生也会坚持深耕学术的夙愿，“我们对效果非常满意，无论学生未来选择如何，他们对自身有了更全面的认识。”

“我们会跟踪参与项目的学生，通过访谈和问卷的形式收集他们的反馈意见。”奥雷根教授表示。2018年，一共有177名研究生（包括硕士与博士）参与了该项目。两年后，4%的学生进入大学从事学术或研究工作，36%的学生在本校读博士，34%的学生则进入行企就业。

学校调查发现，该群体对奥德赛项目满意度较高，“提升了就业信心”“发现（学术界之外）也有工作能发挥所学所长”是不少学生的看法。在项目改进方面，奥雷根教授表示，一方面学校建立评价制度，跟踪学生行动计划中列出的能力是否得到了加强，“另一方面，学校会加强与用人单位的合作，为研究生提供高质量的实习机会。”奥雷根教授说。

4项要点 确保实习质量

“相比本科生，研究生实习应当具备高层次的训练效果，并在符合学生能力和兴趣的基础上提升就业能力。”爱荷华大学研究生院负责人认为。2018年该校高等研究中心联合研究生院启动了“人文社会福祉”项目，以提升人文社科相关专业研究生的实习质量。

该项目与学校所在地的各类文化产业机构合作，每年推荐20余名在读研究生前往实习。实习时间为2个月，通常在暑假完成。“迄今为止，无论是学生还是接受学生实习的机构满意度均较高。”该校高等研究中心负责人特蕾莎·马格姆、教授表示，该项目的关键环节有四项。

精心策划，提前设计。在实习机构的选择上，学校优先选择文化、教育等领域且位于学校所在地的机构。学校会与实习机构提前沟通交流，判断实习岗位是否适合学生。

詹妮弗·纽教授是高等研究中心的副主任，她会亲自到各潜在实习机构走访调研，介绍中心对实习成果的预期并了解机构的需求和期望，“我会让机构出具书面文件，清楚描述机构对实习生的要求和期待。校企双方经常需要相互调整、互相适应，确保学生和机构都能从实习中获益。”

定期与实习生沟通。在同批次实习生中营造团队氛围是高等研究中心非常重视的环节。两个月的实习期间，马格姆和纽教授会组织学生进行4至5次的讨论，让学生分享工作经历，“例如工作中遇到的困难，主要运用的专业技能以及学到的新东西等”。疫情期间，师生会通过视频连线、电子邮件等形式保持沟通，确保学生在实习期间能有分享心得和倾诉烦恼的渠道。

对外沟通。除了重视实习期间的师生交流互动外，学校还鼓励实习生撰写博客介绍实习生活。学校为实习生布置的实习结业任务包括短视频制作和报告撰写，“主要介绍自己的工作经历和收获，这一形式便于对外分享发布。”马格姆还提到，学校会邀请实习生（包括往期）担任宣传大使，“在一些公开场合帮助学校介绍实习项目。”

关注教育作用。“对学生来说，实习应当是有价值的学习经历。”马格姆教授表示。在挑选合作实习机构时，学校希望雇主能起到导师的作用。正如前文所述，实习岗位也有具体的学习目标，“我们要求合作机构撰写实习指南，帮助学生从目标出发对实习角色有深入了解。”

学校调查发现，实习项目受到了参与学生的普遍认同，不少学生希望能将该项目扩展至一学期甚至一学年。高等研究中心正在认真思考这一改进方向，“对于年度实习项目，学校希望融入更多研究环节的工作，同时将其作为学分课程提供给学生。”传播学研究生安德鲁·博格是年度实习倡议者之一，他在学校当地的博物馆实习。受疫情影响，他的实习任务从历史专题展览转变为虚拟课程设计，“主要针对当地K12学生，利用VR技术等制作适应不同年龄段的历史主题课程。”从受众调研到技术团队组建，从课程梗概撰写到呈现效果把控，安德鲁均全程参与其中。“我们的学生能直观感受到学术与现实需求的结合，了解到学术研究（对外界）的价值。”他总结道。

结语

无论是两天的训练营还是两个月的实习，在研究生就业指导方面，本文两所大学均积极与用人单位合作，用就业数据、行企科研现状等客观事实打开学生的发展思路，并在充分考虑学生实际的基础上，规划或提供能发挥科研能力的岗位。“良好的就业服务设计是需要大量时间和人力的，但从效果来看，我们认为是值得的。”科克大学奥雷根教授如是说。

主要参考文献：科克大学网站、爱荷华大学网站

编辑 | 麦可思 范春骏

本期责编 | 麦可思 王捷