“东方神童”魏永康病逝：13岁上大学，被中科院劝退，请接受孩子成为合格的普通人

3 岁，他已经能认识 1000 多个汉字。

4 岁，已经基本学完了初中课程。

8 岁，进入县重点中学读书。

13 岁，高分考入湘潭大学物理系，成为当时湖南省年龄最小的大学生。

17 岁，被中科院高能物理研究所破格录取，硕博连读。

01

对待孩子

避坑比拔苗重要

他不知冷热，常穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；

房间不会打扫，臭袜子脏衣服到处乱扔，屋子里臭烘烘的；

他常一个人窝在寝室看书，却忘了考试和毕业论文……

我记得曾看过清华大学心理系教授赵昱鲲的一个观点，他提出：

在教育孩子的问题上，避坑比拔苗重要。父母最需要注意的是不要明显错过孩子的某方面发展，而不是拔苗助长。

这个观点听起来有点绕，但其实很好理解。就像全世界各地都发现过“狼孩”。

孩子很小的时候被狼叼走，被狼群养育长大。到七八岁左右被人类发现救出来。

这些孩子生理上是正常的，但是无论怎样教育，都再难学会开口说话。

孩子成长发育是有必然规律的，严重的错过了某个敏感期或某种能力的发育期，即使其他方面再优秀，也难以弥补。

所以只注重学业成绩，忽视对日常生活技能的培养，孩子必然难以适应社会。

尊重孩子成长的规律，才能让孩子成为更健全的人。

02

在孩子的成长过程中

内驱力比管教监督更重要

魏永康在学校被劝退，也跟自己没有太多的学习积极性有关。

他从小被母亲严格管束，养成了不爱说话的习惯，不懂社交、没有朋友、与导师交流极少，毕业论文无人指导。

被劝退后，他甚至有些怨恨母亲。

曾学梅也在后来的一次采访中说：

中科院这个事发生之后，我才思考自己以前有没有做得不对的地方。现在我经常教他做家务，也欢迎其他同学找他交流，他自己的生活起居早已能够自理了。

退学后的魏永康，才开始逐渐的学会适应生活、掌控生活。

他学着体贴瘫痪在床的父亲，为父亲端茶送水。

他开始在当地找一份只用上班半天的工作，用下午的时间来读书学习。

2005 年，重新振作的魏永康报考了湘潭大学物理专业硕士，遗憾落榜却并不言败。

也是在 2005 年，他到了上海一家航天研究机构上班，并在那里认识了现在的妻子。

2007 年，魏永康在深圳找到了一份稳定的工作，妻子也跟他在同一家公司。

两人在 2008 年结婚，并育有一儿一女。

妻子表示，丈夫早已从木讷的「神童」变成懂得生活的丈夫，并非传言中所说不近人情，而是变得开朗许多，两人过着普通幸福的生活。

妻子还公开了丈夫的照片，照片中的魏永康发福了不少，搂着女儿，父女俩都笑得很开心。

其实能发现，年少时的魏永康和中年的魏永康，都是努力奋斗，但内心的动力完全不同。

年少的他是被母亲监管逼迫的，他自己没有主动想去做好。

中年的他是自己想把生活过好，所以再苦再难，也是主动积极的。

我们曾经分享过，形成内驱力的因素有 3 种：

• 自主感：我自己愿意做这件事

• 胜任感：我能做到这件事

• 联结感：有一个满足基本需求，被鼓励被反馈的环境

靠外驱力支撑的人，能量难以持久，早晚会遭遇反噬。

从短期内看，外驱力效果会更明显，它能让孩子快速行动起来。

但从长远发展来看，人总是处于被动，习惯了被推着走，那他很难发自内心的去做一件事。

他们总觉得，自己是为父母而行动，不是为了自己，丧失了自主权和成就感。

当一个人丧失了自主感，内驱力也就无从谈起。

但是如果能让孩子感受到努力和事情的价值，就会形成良性循环，让孩子自觉主动的去奋斗。

03

允许孩子成为普通人

比让孩子成为「天才」更重要

魏永康的新闻，让我想起前段时间，网上掀起了一场该不该让允许孩子成为普通人的讨论。

论战双方的观点，似乎各有道理。

但是这个问题在我心里只有一个答案，从来不曾动摇：

孩子成为普通人，对于绝大多数家庭来说，根本轮不到父母说允许或不允许，它是一件命中注定、势不可挡的事情。

我们所做的一切，不过是让孩子在成为普通人的路上，有保障一点、有尊严一点、有成就感一点。

那个天才神童魏永康未必是快乐的，但作为普通人，懂得生活的魏永康，却是拥有了更真实的幸福。