12 岁男孩沉迷..怎么办?这位校长的回答让我自愧不如

写在前面

教育是放开生命本来就有、本来就需要的空间。

女孩为何会口出狂言？

这要从一次被“夭折”的恋情说起。

女孩和一男孩谈恋爱，情到深处同居了。

女孩父母强行把他们拆散。

听说詹校长能“治”早恋，于是父母就把女孩送来丑小鸭中学。

这换做谁都会气急败坏，更何况正处叛逆期的孩子。

女孩一气之下就写了这封信。

信寄出去后，她做好和詹校长对峙的准备。

有一次，她和詹校长在校道上碰见。

詹校长笑着对她说：“你的信我收到了。”

没有多余的话语。

她心想，这不对劲，跟预期的完全不一样。

后来还碰到好几次，詹校长依然很热情跟她打招呼。

唯独对那封信只字不提。

一个月后，女孩意识到自己的鲁莽，主动去找詹校长。

“校长，我错了。不该写那封信。”

詹校长却说：

“你没有错呀，一点都没有错。

首先要感谢你对我的信任。

你在写信前肯定评估过，骂詹大年这个校长没有风险。

因为，你相信詹大年很善良。

你看，你用没有风险的方式避免了一次有风险的行动。

你很聪明！”

听完这番话，女孩更羞愧不已，她又小声问道：

“校长，你能不能把信退给我？”

詹校长一听，哈哈大笑。

“那不行，信是你写给我的，当时你并没有说只是借给我看看。”

至此，关于信的事就翻篇了。

当再次谈起这件事，詹校长对自己的做法进行解释。

孩子的确没有错。

她来这个学校，心里有气，总得发泄出去。

校长是一所学校的权威，对孩子来说，挑战权威本身就是一件很爽的事。

骂了以后，她心里平和，情绪就稳定了。

我什么都没做，却安抚了一个孩子的心。

纵观这起事件，詹校长没有架子，特别亲切。

这是他的一大“特色”。

因此，他也被称为教育界的“奇葩”。

乍一看，这个名字很标签化，但它有一定的寓意。

詹大年解释道：

“‘丑小鸭’是白天鹅的品种，长大后是要飞向蓝天的。”

“丑小鸭”也被称为“问题学生”。

特指存在厌学、有网瘾、有自杀倾向等各种问题的学生。

自建校以来，这里收过 2000 多名“问题学生”。

一如写信骂詹校长的女孩。

而女孩的“问题”算是比较轻微了。

有的孩子，已经在家休学一年；

有的抑郁成疾，多次自杀未果；

还有的刚从“精神病院”出来。

他们几乎全是被父母“骗”进来的。

刚到学校，他们我行我素。

一开始，詹校长以为孩子真的有问题。

当试图走进孩子的内心，他才意识到自己错了。

比起“问题”，更要重视的是其背后原因。

他曾对 100 个学生做过调查。

100 个学生中，有 74 个处于离异、单亲或留守家庭。

这些孩子一遇到问题，没人给他们指引，更不会给予关心。

久而久之，他们叛逆，走向极端。

可自始至终，父母都不关心问题的症结。

有个学生家长跟詹校长抱怨：

“我能指挥千军万马，就是指挥不了孩子这个‘..’。”

詹校长一听，便知道问题出在“指挥”两字。

孩子又不是飞禽走兽，为何要去指挥他？

还有个女孩，她有自残行为，还总骂父母是“biao 子配狗”。

詹校长觉得，孩子存在严重的心理问题。

她父母却觉得，是学习成绩不好。

说来可笑，这对父母是大学老师。

“高知”又怎样，他们眼里只有分数。

詹校长感到无奈且可悲。

那么，该如何帮助这些“问题学生”铲除问题呢？

这是一个棘手的问题。

不过，詹校长有自己的“秘诀”。

詹校长自称是“问题孩子”他爹。

作为“爹”，自然要尽心尽职。

他在学校每个教室里，都贴上一张照片。

照片里有一句话是：

任何时候，校长都会帮助你。

并附上自己的联系方式。

面对学生，他主要遵循两个原则。

1. 自由和自律。

成都市武侯实验中学校长李镇西，曾去参观过丑小鸭中学。

走进学生宿舍发现，房间一尘不染，被子呈豆腐型，墙上布满各种手绘图案。

詹校长说：

“那是学生自己画的，随便他们画，我们不干预。”

詹校长从来不去检查寝室，如果非要去，他会先问孩子：

“我要到你们寝室参观一下可以吗？”

他用的是“参观”，而不是“检查”，一下子拉近和孩子的距离。

2. 批评和引导。

有一次，一个男孩躲在厕所抽烟。

詹校长知道后，他找到男孩。

他一来就问：“听说你躲在厕所里抽烟？”

男孩低着头，不敢说话。

他接着说：

“躲在厕所里抽烟是对的，因为你知道在外面的公共场合不能抽。

但你抽烟是错的，你不知道躲在厕所抽烟多可怜。”

听罢，男孩才憋出一句话：

“校长，我知道错了，我再也不抽了。”

其实，他并不是来劝男孩不要抽烟。

躲厕所抽烟很正常，可还是要批评。

批评不等于一味贬低，而是先肯定他的行为。

正如詹校长所说：

“把孩子养亲了，设计才有灵感，教育才可能发生。”

也就是说，先通过一些方式和孩子建立关系。

比如表扬，让孩子得到肯定，对你产生依赖，再进行批评。

但还有一种情况是，孩子犯了严重错误，

甚至上升到肢体冲突，该怎么办？

在丑小鸭中学，最严重的处理就是带到心理咨询室。

让心理老师慢慢和孩子沟通。

比如有个小男孩，总以挑衅老师为乐。

带头起哄、捣乱，什么“坏事”都干尽。

心理老师多次约他聊，都被他拒绝了。

有次上课，他又在搞破坏，心理老师批评他。

当问知错没？他拒不认错。

事后，詹校长找到心理老师说：

“学生做错了，你告诉他错了就行了，为什么非要他承认呢？”

心理老师这才意识到，问题不全在孩子身上，自己的态度也有问题。

她调整心态，从内心真正收起敌意，再慢慢靠近孩子。

终于，小男孩感到被重视，才答应心平气和坐下来聊天。

丑小鸭中学办学以来，治愈 300 个以上患有抑郁症的孩子。

孩子们的需求被看见，并被真切地满足。

同时也要让每个孩子都创造出自己的价值。

丑小鸭中学有 60% 的孩子存在抗挫能力差的问题。

但没关系，老师会根据每个人的特长，安排他们做力所能及的事情。

比如，举办活动进行分工合作，让每个孩子都参与进来。

这样能给他们带来成就感，重塑自信。