9月1日起，中小学学制由“6+3”改为“5+4”?教育部回应

小学阶段的课程设置比较少，学习时间比较充裕，大部分学生在小学阶段成绩一直很好。

但经过小学的学习，很多学生升入初中后会感觉学习非常吃力，甚至会觉得每天完不成学习任务。

很多人分析这是因为初中的课程多，但是学习时间只有三年，时间紧、任务重所以学生难免会感到有压力。

如果能在不缩短学制的前提下将之前义务教育6+3模式改为5+4模式，很多人都是很赞成的。

这样的说法也在网上传得沸沸扬扬，更是有人称今年9月1日起，中小学就将实行5+4学制。

因为现在正处于暑假时期，9月开学就是新的学期，所以很多中小学生的家长在听到这个消息之后都很着急。

不知道消息是真是假，如果是真的，他们的孩子不就成为第一批接受改革的试验品了吗？

因为无法确定事件的真实性，很多家长都非常焦虑。

随着传播这件事情的人越来越多，也引起了有关部门的注意，有关部门专门对此事做出回应。

回应中表示，有关9月1日中小学实行5+4教育模式的事情并不属实，教育部门在短期内并没有更改学制的想法。

6+3模式实行多年，如果突然要改变需要做太多准备，势必会造成很多麻烦。

1. 教材的改变

因为我国义务教育6+3模式已经实行多年，每个学校和老师自身都已经形成了一套完善的教学体系。

想将原有的小学课程五年学习完，初中课程四年学习完，就要重新编写教材，并且之前的教学计划、教学要求、教学目标统统都要改。

2. 教师的人员流动问题

将中小学学制改为5+4，不止教材要改，教学方法也要改，同时还涉及到校舍的变化，以及老师的人员流动。

如果将学制改了的话，小学的学生就要提前分流到初中，整体的学生人数会减少原来六分之一，同样的初中的人数将会增加原来的三分之一。

这样就会造成中学老师紧缺，而小学老师富裕的情况，但是中学的老师去教小学的知识好教。

小学老师想要去初中授课难度系数会很大，几乎也不会有这样的调动，所以如何平衡老师与学生之间的供需也是一个难题。

3. 试错有风险

并不是所有的改革都是对的，适合学生的学习模式是需要不断尝试的，在尝试的过程中也可能会出现一些其他的负面情况。

没改之前大家都认为小学六年时间太长了，五年时间足够了。

但如果学生们小学改为五年制后，学习反而比之前压力还大。那就证明5+4并不适合现在的中国教育，但是实行了“错误”模式的学生却并不能再次重新接受教育。

所以这也是有关部门不会轻易改变学制的原因，没有人能知道改革是不是绝对正确，更不想轻易让学生去做尝试。