到底什么样的人能教写作文?

比如现在市场上很流行“清北毕业”，背后的主线就是“他们自己得过高分”，但“自己得高分”和“教别人得高分”并不是完全对应的关系，如果这个人100分，但只能输出50分，还不如这个人70分，但也能输出70分——

这就是师范专业存在的意义。

作为一名曾经的师范生，我可以很确信地说，我们当时有一大块儿学习，就是“怎么教”，而非师范专业未必需要学习这些。贝利踢球多厉害啊，但真当主教练，成绩大概率比不过穆里尼奥。

有些家长比较迷信“清北”，我理解，老师那个瓶子的水特别多，但你可能得花更大的力气，去琢磨怎么倒出来。

也有规范机构强调“持证”的，但我旁听了一些课，发现内容高度雷同。甚至有时候我觉得，A机构和B机构用的是同一套课件，或者是“铁打的课程，流水的老师”，老师扮演的角色，更像是“工具人”。

有的老师一通分析头头是道，这样写有问题，那样写也不好，那你自己做个样板呢？不肯。最多弄一个片段。

作为一名从初中拿全市作文奖一路拿到高中的人，我觉得要有一点写“下水文”的自信。不然你这瓶水倒的是挺好，但分量不够多。

至于“现在依然愿意持续输出”，作用主要是“震住学员”。你这个杂志刊载几篇，那个公众号发表几篇，显得宝刀不老，孩子崇拜，家长也安心。

其实几乎所有的青少年教育，都可以朝着三个维度去靠靠看。

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