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日前，市教育两委制定印发了《天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南》《天津市普通高中劳动教育课程建设指南》《天津市普通高等学校劳动教育课程建设指南》《天津市职业院校劳动教育课程建设指南》，对劳动教育内容作出规定、提出要求。
天津市义务教育学校设立劳动教育必修课程，与现行的《劳动与技术》课程整合实施，劳动教育必修课程每周不少于1课时。
中小学每学年设立劳动周。
小学以校内为主，小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学兼顾校内外，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，由学校组织实施。
普通高中学段劳动教育必修课程包括劳动价值观专题、设计与制作实践专题两个部分。
普通高中学段劳动教育课4个学分，每周不少于1课时，与高中通用技术选择性必修课程、选修课程及校本课程等内容有机整合，进行统筹实施。
家庭生活中劳动时间每周不少于2小时。
社会服务劳动每周安排不少于1小时的校内劳动，校外劳动每学年不少于1次。志愿服务可以个人身份参加，也可由学校统一组织，在课外时间以校外活动为主，3年不少于40个小时。
普通高等学校要将劳动教育纳入人才培养方案，开设劳动教育必修课程，包括理论教学和实践教学，合计不少于32学时；其中理论教学不少于2学时，实践教学中的生产劳动实践教学不少于30学时。
每学年设立劳动周或劳动月。劳动周可在学年内或寒暑假自主安排，以集中劳动为主；也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。
职业院校要将劳动教育纳入专业人才培养方案，其中围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面的劳动专题教育必修课不少于16学时。
每学年设立劳动周。劳动周可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，每学年1周。
天津市义务教育学校劳动教育课程建设指南
以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。
指导学生：
○完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；
○参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；
○进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。
以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。
指导学生：
○参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；
○参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；
○初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食物来之不易，珍惜劳动成果。
兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。
指导学生：
○承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动，进一步培养生活自理能力和习惯，增强家庭责任意识；
○定期开展校园包干区域保洁和美化，以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动，初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；
○适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程，尝试家用器具、家具、电器的简单修理，参与种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的职业体验，形成初步的生涯规划意识。
天津市义务教育学校设立劳动教育必修课程，与现行的《劳动与技术》课程整合实施，劳动教育必修课程每周不少于1课时，与综合实践活动课程等进行必要统筹，形成体现各区和学校特色的劳动教育课程。
劳动教育必修课程内容涉及“劳动价值观”教育、“传统手工艺”、“技术实践”、“技术设计”四个学习领域。
“劳动价值观”教育从劳动与生活、劳动与社会和劳动与职业三个视角对不同学段的学生提出具体的要求。
“传统手工艺”学习包括陶艺、纸艺、布艺和编织等内容。
“技术实践”学习包括种植、养殖、金工、木工和电子作品等内容。
“技术设计”学习包括玩具设计、“三模”（航模、海模、车模）设计、发明设计等内容。
中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、音乐、美术等学科，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统品质的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。
数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科，要注意培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
将劳动教育与学生的个体生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。
中小学每学年设立劳动周。
小学以校内为主，小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学兼顾校内外，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主，由学校组织实施，具体要求参考基地劳动项目主题所设定的劳动实践内容和活动要求。
家庭劳动内容涉及“劳动意识与习惯”教育和“家务知识与技能”教育两个学习领域。
“劳动意识与习惯”教育包括个人与家庭生活、劳动与家庭发展、劳动习惯养成等内容。
“家务知识与技能”教育包括家庭卫生、物品整理、饮食烹饪、衣物洗涤、垃圾分类、器具使用等内容。
社会服务劳动教育内容涉及“公益劳动”、“主题节日劳动”、“志愿服务”三个学习领域。
“公益劳动”教育包括校园公益宣传、义务劳动等内容。
“主题节日劳动”教育包括“五一”国际劳动节、植树节等内容。
“志愿服务”教育包括赛会服务、场馆服务、环保行动等内容。
职业体验教育涉及“工业”、“农业”、“其他行业”三个职业领域。
“工业”教育包括企业工作、环卫工作、IT工作、智能制造等内容。
“农业”教育包括粮农、菜农、果农、渔民、现代农业等内容。
“其他行业”教育包括医生、教师、快递员等内容。
天津市义务教育学校劳动教育内容及实施建议
（点击查看大图）
天津市普通高中劳动教育课程建设指南
注重围绕丰富职业体验，开展生活劳动、生产劳动和服务性劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。指导学生：持续开展日常生活劳动，增强生活自理能力，固化良好劳动习惯；选择服务性岗位，经历真实的岗位工作过程，获得真切的职业体验，培养职业兴趣；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神；统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择1至2项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳、精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。
普通高中学段劳动教育必修课程包括劳动价值观专题、设计与制作实践专题两个部分。普通高中学段劳动教育课4个学分，每周不少于1课时，与高中通用技术选择性必修课程、选修课程及校本课程等内容有机整合，进行统筹实施。
劳动价值观专题通过社会劳动实践、职业体验及学业分析评估等学习方式，旨在引导学生正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，体认劳动不分贵贱，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
设计与制作实践专题通过学生自主选择项目的方式，体验面向生活、面向工程等专门的技术领域的劳动实践，旨在鼓励基于探究、基于项目、基于数据的创造性劳动，拓展学生运用技术解决生活问题的经历，提高学生理论应用于实践的能力。
各学科结合相应知识点，发现学科与劳动的联系，延伸学科与相应产业、工种的联系，并通过学科实践活动和探究活动，渗透劳动素养的培养。思想政治、语文、历史、音乐、美术等学科课程教材，要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的篇目，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统品质的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、物理、化学、生物、地理、通用技术、信息技术、体育与健康等课程，要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
劳动教育基地实践通过集体劳动的方式，组织学生参加劳动教育基地的劳动项目实践活动，围绕劳动能力的培养，让学生完成真实、综合任务，经历完整劳动过程。注重劳动价值体认，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，综合运用所学知识、技术，不断优化行动方案。强化身体力行，锤炼意志品质，敢于在困难与挑战中完成行动任务。
家庭劳动包括劳动责任感专题、家务知识与技能专题两部分。家庭生活中劳动时间每周不少于2小时。
劳动责任感专题通过学生参与家庭事务管理活动，旨在引导学生理解自己目前和未来在家庭生活中的角色，对家庭生活有一定感悟，懂得劳动自立，体验持家之道。
家务知识与技能专题通过个人生活自理和家庭生活事务处理等与衣食住行直接相关的活动，旨在引导学生注重家政学习，积极承担家务劳动，养成劳动习惯。
社会服务劳动包括公益劳动专题、主题节日劳动专题和志愿服务专题三部分。社会服务劳动每周安排不少于1小时的校内劳动，校外劳动每学年不少于1次。志愿服务可以个人身份参加，也可由学校统一组织，在课外时间以校外活动为主，3年不少于40个小时。公益劳动专题通过班级、校园和社区的服务性劳动，旨在提高运用知识、信息、技能、设备、工具等为他人或社会提供服务的能力，提升社会责任感、合作意识和组织能力。
主题节日劳动专题通过“五一”国际劳动节等具有纪念意义的劳动实践，旨在引导学生了解劳动的内涵，学习劳动技能，体验收获劳动成果的成就感，树立劳动观念，收获快乐，珍惜劳动成果。
志愿服务专题通过学生以志愿者的身份参与社会活动，如社区敬老助老活动、博物馆讲解员、大型赛会导引员等，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，旨在引导学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。
职业体验包括工业专题、农业专题和其他行业职业专题三个部分。可与综合实践活动、生涯规划教育等课程统筹实施。
工业专题、农业专题通过体验农业和工业生产活动，旨在引导学生了解当地工农业生产现状，经历相关技术、技能实践应用过程，关注产业发展优势及发展瓶颈，感悟人才需求方向与人才成长之路，研究产业发展与学业选修、专业选择及职业行业研究的关系，感悟学好知识建设家乡、回报社会的必要性和迫切性。
其他行业职业专题通过法官、教师、快递员等职业体验，并有选择地到现代服务行业见习，旨在引导学生从中获得更加丰富的体验与感悟，感受该行业的工作过程及职业规范，初步形成职业认知，了解自我职业兴趣和能力倾向，形成自己的职业意识和职业生涯规划能力。
天津市普通高中劳动教育内容及实施建议
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天津市普通高等学校劳动教育课程建设指南
普通高等学校的劳动教育要强化马克思主义劳动观教育，突出创新创业能力的拓展、公共服务意识的强化，结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动，体验劳动创造价值的过程，积累职业经验，提升职业技能，培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成正确劳动价值观和良好劳动精神面貌。
（一）以人才培养方案为遵循，形成劳动教育系列课程。
（二）以专业实践活动为核心，完善实践教学体系。
（三）把创新创业教育与劳动教育深度融合，积极开展科研训练、实习实训、专业服务、社会实践和勤工助学活动。
普通高等学校要将劳动教育纳入人才培养方案，开设劳动教育必修课程，包括理论教学和实践教学，合计不少于32学时；其中理论教学不少于2学时，实践教学中的生产劳动实践教学不少于30学时。
加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，并经历必要的实践体验。
除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。
深化产教融合、校企协同，强化劳动锻炼要求，推动人才培养模式改革。
在公共必修课中，进一步强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育。
在专业类课程中，将劳动教育渗透到专业教育、创新创业教育、职业生涯教育及就业指导等教育教学活动中，形成“劳动+”系列融合课程；主要与服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等结合开展各类劳动实践，强化劳动品质培养。
建立劳动教育选修课程体系，如开设“劳动伦理学”、“劳动与社会保障法”、“劳动美学”等选修课程。
劳动社会实践活动主要包括日常生活劳动和社会服务劳动。通过日常生活劳动，提升独立处理个人生活事务和独立生活的技能。
通过社会服务劳动，即参加校内服务性劳动活动，以及校外顶岗实践和跨
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