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孩子先是在香港公立学校上课,而后又转到国际学校,中文学习也经历两次变动:从简体转繁体、普通话转粤语,后又转回简体和普通话。晶晶妈之所以将娃换到私立学校,就是看重学校是用普通话教中文这点。
“好的国外大学非常看重国际学生对本国母语文化的学习。”常熟UWC的副校长李萍有着二十六年的IBDP语言文学课程的教学经验,在她看来,国际学生对自己国家的文化认同其实应该成为中国学生申请海外大学的优势。
一年级读绘本,二年级就能读文字版的《木偶奇遇记》,三年级读完上百万字的国际大奖小说,四年开始读《明朝那些事儿》和金庸的《射雕英雄传》,五年级会有两个月的《西游记》学习……这些都不再是课纲上标的“课外书”,而是一本本资源丰富的课本。
一年级的大声朗读很重要,一方面有利于孩子识字,一方面通过朗读表达自己的理解;
二年级从绘本过度到桥梁书,同样要有上百本的阅读量;
三、四年级是孩子自动化阅读能力形成的关键期,要有几百万字的阅读量,这个量达不到,自动化阅读能力就很难形成。
“我女儿四岁就能独立阅读,但是在她整个小学阶段,我一直读书给她听,五年级时,我给她读的最后一本书是叶嘉莹先生的《唐宋词十七讲》,这本书读完,她真正意义上的阅读就完成了。以后,她在小说、哲学、心理学方面的阅读,就进入到了自我提升的境界。”
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