寒假体育作业如何不流于形式?专家提出目标管理法

寒假将至，学校给孩子们留体育作业已经成为常态，但体育作业大多数都是家长最后一天给孩子的体育锻炼表格上签字，帮助孩子作假了事。体育作业怎么留才更科学、效果更好？近日，在广东省珠海市举行的第二届全国学校体育教学改革论坛上，北京师范大学教授、博士生导师毛振明就如何收体育作业、如何判体育作业，提出了自己的建议。

采用目标管理法留体育作业

每年寒假和暑假，不少学校都会给孩子布置体育作业，譬如，每天需要跳绳多少时间、跑步多少公里等等，但是，实际生活中，很多孩子并没有真的完成，只是最后央求父母在完成体育锻炼的表格上签字，糊弄了事。如何改变这种情况？

同时担任北京市学校体育联合会名誉会长、首席专家的毛振明说，建议采用“目标管理”式的方法，即通过目标的达成情况来检查体育作业。例如，不检查每天做了多少个俯卧撑，而要求通过开学三周内的“体育课作业”，每位男生能做15个以上俯卧撑，达到者为及格，超额完成5—10个为良好，超额10个以上者为优秀，俯卧撑作业将在体育课上公开进行检查，成绩计入体育课平时成绩。如此“目标管理”式的收作业，可以摆脱对做作业过程的拘泥，而让学生更加积极、主动地瞄准最终目标进行自主锻炼；同时可摆脱对“监督者”的依赖，避免了“不诚信”的危险。

体育课作业置入学业评价

毛振明说，其他学科判作业有相对明确的判定标准——字写得正确与否、题答得正确与否等，大部分也有标准答案。体育却不同，因此，判好体育作业有难度。如“体育课作业”成绩与体育课程学业评价是什么关系？例如，成为体育成绩的一部分，那么“作业的评判”必须科学、公正和公开；如果与学生学业评价没什么关系，那么作业也就没有了权威性和严肃性。此外，“体育课作业”难有标准答案，学生在体育方面的个体差异要远大于其他学科，必须因人而异去进行评价，要考虑学生的“进步度”。

为此，毛振明提出，一定要将“体育课作业”判到学生的“学业评价”里。建议小学的“体育家庭作业”要算在体育课的平时成绩里，算到“刻苦锻炼精神”的评价中；初中的“体育家庭作业”成绩要算到“体育中考”的平时成绩里，以此解决中考体育平时成绩空化和虚化的问题；高中的“体育家庭作业”的成绩要算到高考学业考核评价中，算到高中毕业的学业评定中，甚至算到学生综合素质的评价中。毛振明认为，总之，要让“坚持体育锻炼的行为”成为学生体育评价的实质性内容。“相信如此坚持下去，体育课作业就会成为学校体育的第二战场和第二课堂，体育锻炼就会成为广大学生的习惯，有内容、有评价、有动力的‘体育课作业’。”

提出体育教育新“举国体制”

记者了解到，本届全国学校体育教学改革论坛，有来自山西、内蒙古、安徽等全国各地教育行政部门负责人、中小学校校长、学校体育相关企事业单位近500人参加了会议。本次会议由北京师范大学教育..中心与北京市学校体育联合会共同举办。

在本次论坛上，毛振明就发展体育教育提出了新的“举国体制”框架。体教结合也罢，体教融合也罢，只能是一个改革的过程。体教分离的三大主要结构性的障碍并没有得到解决：（1）两个管理青少体育的国家管理机构以及其庞大的体系依然同在；（2）优秀青少年运动员的“另国民教育体系”依然存在，其所受的教育依然不足以促进他们的全面发展；（3）高水平的青少年选手竞赛和较低水平的学生竞赛依然是两张皮。因此，真正的能“促进青少年文化学习与体育锻炼协调发展”的“体教融合”还难以实现。

因此，毛振明提出，真正的体教融合应是“体回归教”的重点。即：青少年青训竞赛体系回归国民教育体系，同时，职业竞技体育回归体育文化产业体系，社会体育回归体育产业市场体系和公共服务体系，这就是新的“举国体制”的框架。

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