怎样判断本校专业竞争力?北京这所“双高”校有办法

在“双高”建设时代，专业群已成为高职院校人才培养的基本单元，通过专业群核心竞争力评价体系，学校希望引导专业群在建设中形成合力，集中打造战略竞争优势，凸显专业群整体功能，服务学校发展战略。

2019年是全国“双高计划”建设开局之年，北京财贸职业学院成功入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，并于同年底全面启动了学校的“双高”建设工作。根据建设思路，学校将围绕“中国服务”精品商学院这一目标，分步实施、重点推进。第一步到2023年，实现建体系，出标准；第二步到2030年，实现高水平，铸品牌。

为扎实高效推进“双高”建设，北京财贸职业学院在明确了十大建设任务的基础上，于2020年7月公布了《北京财贸职业学院“双高”建设项目2020年任务清单》，将十大建设任务分解为433个具体任务，并推动任务落实到组，责任到人。

在任务落实推进的关键阶段，如何更好地发挥学校每个人的主人翁责任意识？在高水平专业群的建设中，学校又是如何对专业（群）竞争力进行评价，做好质量保障的？2020年10月，麦可思研究（以下简称“麦”）深度对话北京财贸职业学院党委副书记、校长杨宜，她围绕相关话题分享了学校的实践与经验。

人人都是“双高”建设者

“人人都是建设者，事事是建设内容！”2020年7月中旬，杨宜校长走进直播间，通过远程视频的方式为教职工做了学校“双高”校建设专题报告解读，其间再次对这一工作理念进行了强调。

为什么“双高”建设中人人参与非常重要？杨宜校长表示，这主要基于三个方面考虑。首先从建设目标来说，“双高”建设不是项目思维，而应是学校全方位的提升，既有软硬件环境的改造，也有影响力等软实力的打造。

其次从建设过程来说，学校“双高”十大建设任务涉及学校建设的方方面面，不论是从事日常行政工作，还是项目工作，都是在为建设“双高”做支撑服务。

最后从建设结果来看，强调“人人都是建设者，事事是建设内容”，目的就是要求人人都要提高站位，要有责任担当，要提升工作完成的质量标准，从而为更好地完成“双高”建设任务做支撑。

为了让“人人都是建设者，事事是建设内容”工作理念落到实处，学校开展了一系列工作。

一是加强了宣传动员，分别在2019年12月和2020年7月两次召开“双高”建设思想动员大会，要求人人都要了解高校建设目标、任务和实施路径，将“双高计划”入脑、入心、入行，同时也对责任担当和注重质量等方面提出了具体要求。

二是先后制定了《“双高”“特高”建设项目实施管理办法》《“双高”“特高”建设项目实施规范》《双高”“特高”项目资金管理办法》等一系列规章制度。

三是明确了“双高”建设的累计具体任务清单，包括共有多少条建设任务，将有多少部门、多少人分到任务，同时还梳理了2020年“双高”建设任务的实施计划。

四是坚持“花钱必有效，无效必问责”的绩效导向原则，初步建立了“双高”绩效管理的信息系统。

新商科品牌专业群的组群逻辑

在北京财贸职业学院的“双高”建设十大任务中，“打造新商科品牌专业群”是第四项任务。在2020年任务清单中列出的433个具体任务里，涉及“智慧财经专业群”和“现代商旅服务专业群”打造的任务分别有125个、129个，足见其工作的重要性。

从专业群建设整体布局上，学校提出了要契合北京市现代服务业高质量发展，聚焦北京城市副中心金融服务、商务服务和文化旅游业高端定位，以“新商科专业群品牌建设工程”为抓手，通过技术与文化赋能，重点打造智慧财经、现代商旅服务两大品牌专业群，带动文化创意专业群、城市建设管理专业群高质量发展。

其中智慧财经专业群由会计、会计信息管理（财务大数据）、金融管理、互联网金融、国际金融等五个专业组成。围绕产业数字化转型带来的技术升级和业务融合，以大数据、区块链、人工智能、移动互联网等产业核心技术赋能专业群，聚焦智能财务、财务共享、供应链金融、智慧金融等一批新兴的跨行业、跨企业的职业岗位群，基于“服务产业相关、职业岗位互通；专业文化共融、职业素养共通；教学资源共享、技能基础相通”的逻辑进行构建。

现代商旅服务专业群则是以连锁经营管理专业为基础，带动电子商务、旅游管理、酒店管理、工商企业管理等专业协同发展。专业群契合商旅产业集群化发展的需要，适应商旅文一体化、消费体验化、..智能化、需求个性化等新趋势，聚焦门店智慧运营、酒店智慧管理、跨境电商运营、智慧文娱等商业服务和旅游服务两大岗位群，基于商旅文“产业链条相连、职业岗位相关、专业基础相同、教学资源相通”的逻辑来组建。

在现阶段专业群建设工作中，智慧财经专业群的建设重点包括：1.校企共同实施产业与专业群、技术与课程体系、业务与实践教学体系、企业专家与双师队伍建设、岗位与就业体系、国际业务与国际化人才培养“六对接”的人才培养模式。2.聚焦人工智能、供应链金融等新技术、新岗位，改造传统课程，开发新课程，制定课程标准，建成“..—核心方向—发展”的三类型课程体系，实现财经专业群“基础..课程共享、中层方向课程分立、发展性课程融合”。3.基于情景式、共享型、实战化的建设理念，用技术赋能推动实训基地改造升级，启动新道财务大数据、中联智能财税等产教融合型实训基地。

现代商旅服务专业群目前的建设重点包括：1.构建“六双递进”人才培养模式，即“双来源入口、双主体育人、双导师指导、双课堂教学、双身份学习、双证书检验”，实现从学生入学至毕业就业的校企全程参与共同育人。2.按照学校“两..、一核心、双进阶”的要求，构建“书证融通、商旅融合”的现代商旅课程体系，满足学习者“多样化发展”及未来“拓展提升”需求，有效实施“德才兼备、专业过硬、扬长发展、终身学习”的育人路径。3.整体规划现代商旅专业群校内外实训环境，建设一区（文化商旅区）、二园（中西餐综合实训园、菜百商学院）、四基地（演播实训基地、智慧物流实训基地、会E人实践教学基地、商贸职教集团下的校外实训基地），支撑现代商旅专业群转型升级。

构建“六度”专业群竞争力评价体系

在北京财贸职业学院的教育教学改革中，构建“六度”专业（群）竞争力评价体系是十分重要的一项工作。所谓“六度”是指“产业契合度、技术跟随度、城教融合度、校企协同度、国际对接度、利益方满意度”等六个专业（群）评估的维度。杨宜校长表示，它们是围绕高等职业院校的类型教育特征和办学规律提出的，是最能彰显现代服务业数字化转型时期，财经商贸类专业（群）建设的外在要求和内在发展动力的核心要素。学校希望通过这样一套具有前瞻性、导向型的评价指标体系来建立“对接产业、持续优化、多方协同”的专业群建设与管理机制，它将成为学校优化专业布局、调整专业结构的重要抓手。

据悉，其实早在2013年，北京财贸职业学院就已经开展了专业核心竞争力评估，但仅是针对单个专业，并没有专业群的概念。“在‘双高’建设时代，专业群已成为高职院校人才培养的基本单元，为了建成具有中国特色、世界一流的中国服务精品商学院，需要推动各专业（群）塑造核心竞争力，打造战略竞争优势，实现战略发展成果。只有专业（群）发展起来了，学校的战略目标才能得以实现。”杨校长补充说道。

通过专业群核心竞争力评价体系，学校希望引导专业群在建设中形成合力，凸显专业群整体功能，服务学校发展战略。并且，“双高”专业群核心竞争力评价模型从认知上，打破了习惯性教育内部评价的单一维度，是从产业、行业企业、区域、国际以及利益相关者等多维度评价，能够更加客观和全面地反映专业建设的水平，进而提升专业群核心竞争力。

此外，杨宜校长还介绍，学校还会将评估结果作为优化专业布局、调整专业结构的重要依据。对不达标的专业，建立“蓝色限期整改、..停止招生、红色强制撤销”的红黄蓝预警机制，从而实现专业的培优汰劣、动态调整，保障学校的专业规模适度、专业结构合理、专业群可持续发展。

作者 | 麦可思 郭坤

本期责编 | 麦可思 丁楠