这10条口诀，让作业减负提质落到实处

解读：对分层安置功课不克曲解、错解。不克学困生自己就差，做功课时间又短；根蒂题对学困生来说要把握，也需要做多道题去巩固。优等生削减根蒂性问题，重在见题型。

解读：我发现一些教师尤其是低年级教师为了在学校功课搜检中获得较高档级，有的让学生在演习本上写好教师检后再抄到功课本上，有的让学生先用铅笔写，教师讲评后再用蓝笔写。我还发现学生做演习册时，学困生感觉做错还得订证，怪麻烦爽性不做，等教师讲评后再抄上；优等生碰到稍难的题就不动脑子脑壳自力思虑，发生横竖教师要讲的设法。

解读：针对一些学生在做汗青、地舆、道法、英语功课时翻书把谜底搬运到演习册上，建议要肄业生先复习再做功课，做功课时禁绝翻书，即裸做。不翻书会做的用蓝笔写，不会的能够看书、问别人、看谜底，会后再用红笔写，红笔写的要重点复习；每4～6个学生构成一个进修小组，选一个功课搜检组长，组员第二天红笔写的要到组优点搜检过关，每周末对红笔写的题，组长还要随机抽查过关。每个单元重点题型、错题可集中一块，让一节重点题型、单元纠错过关课。

解读：在错字词旁边用红笔订证；在本页天、地空白处将错字、词放大写二个；还要在纠错本上写三个巩固。

解读：如语文让学生按偏旁、部首、构造等分类抄写，增加抄写功能。周末早读教师对生字词可打乱顺序让学生听写，学生会写的写，不会的画圈；出示准确谜底让学生查对，不会的写的就是这个学生的生字词黑名单；礼拜天分类写一遍，重点让学生写黑名单的生字词。

解读：传统功课批改综合打一个分数、品级，属于恍惚评价。建议从书写用画上下箭头、准确率用画正字、做题方式立异用画五角星来分维度评价。

解读：翻看学生功课本，前面写的挺工整，越到后越差，原因是只有日评价，贫乏累积式评价。可设计一个日周月期组成链条的累积式评价表，一周4次以上功课评为优就认为周功课优，一个月3周以上评为优就认为月功课优，一学期三个月以上评为优就认为期功课为优，可颁布精良功课证书。

解读：为了鼓励学生课内完成义务，同时减轻教师批改功课肩负，礼拜天功课可釆取特优生可免做，立场一贯正直卖力的可免检，一部门学生可釆取抽检，对不卖力写功课的可接纳必检，三检是动态的，可依示意动态调整。

解读：有个语文教师对作文釆取“师批”与“生改”连系作法值得借鉴。对于文字功底差些的，在各段文字旁作如是眉批：“本段有两个错别宇，一个运用不得当的词，一个欠亨顺的句子，请订证。对于文字功底好些的，只在文末批一句：本文有两个错别字，一个病句，请找出来改正”。如许一来，学生在作文发下去后，立时就会对本身作文中显现问题进行点窜，这就增加了学生的自动性。

对学生数学功课接纳分层师批生改也不错。

优等生：本次功课5个题中有1个错题，找出来并订证。中等生:教师指出哪道题有错，找失足因，并要肄业生订证。

学困生：教师有红笔画出哪一步(处)失足，要求订证，并找同类题巩固。

解读：让学生养成科学流程做功课习惯。做功课根基流程:复习一一规范做答一一搜检一一限时

复习阶段：语文、英语先整顿复习教室笔记，再记生单词；数学先看例题，背记概念公式。

做题阶段：禁绝翻书，规范做答，实在不会的再翻书、查阅资料、问同窗，看精良生功课，但必需在问领略、看懂的前提下用铅笔或红笔书写，第二天再复习一遍、再做一遍或接管红笔题小组长抽查。

搜检：交给学生搜检功课方式，好比数学学科:遮住谜底再算一遍；演厕纸分区书写，借助演厕纸搜检；逆运算搜检(验算)；代入法搜检，做题时对拿捏禁绝标上记号，重点搜检；生活常识搜检法等。

每次功课要限时。

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