【新课标核心素养教案】一年级上册语文《语文园地三》一课教案

课时教授设计

课题

语文场地三

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第    周      年   月    日    第   节      周节数：

1.焦点素养方针：

①文化自信：区分读音邻近的音节的时候，留意孩子们的小组合作交流，培育孩子们的合作意识。

②说话运用：复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能准确区分形近的复韵母和音近的音节。能准确拼读常用物品的音节。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读和区分。.会读由“车” 构成的7个词语，并能选择个中一两个词语说话。准确拼读4个音节词，并凭据拼音写字。

③脑筋能力：借助拼音，和大人一路阅读《小鸟读书》，感触和大人一路阅读的情趣。

④审美缔造：经由感触和懂得诗谜，在读与表达中感触诗谜的说话美、韵律美。

思政元素：培育孩子们的合作意识。

2.进修重点难点：

重点：复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能准确区分。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读。

难点：准确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读能力，雄厚说话储蓄。

3.教授预备：教案、课件

4.进修运动设计：第一课时

环节一：讲话导入，激发乐趣。

教师运动：

汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们预备好了吗？我们一路进修“语文场地三”。板书：（语文场地三）

学生运动：

伸出手指书空课题。

运动意图：用富有童趣的儿童化说话，激发孩子们进修的乐趣。

环节二：第一站：用拼音

教师运动：

（一）进修第1题。

1.拼一拼，读一读。

自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别。

指导要点：

第一、二组是两拼音节和整体认读音节的对照，二者只差一个字母“u”和“g”；

第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；

第四组是平舌音和翘舌音的区别；

第五组是二拼音节和三拼音节的区别。

板书：（区分：邻近音节）

2.辨析认读。

采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。

学生运动：

指名读，按顺序读，齐读

学生按顺序背诵23个声母

全班齐唱《声母歌》

小组合作，我读你听，读准24个韵母

学生学唱

小组合作，说一说本身名字里的声母和韵母

学生互动

学生分类朗读

小组赛读，齐读

指名读一读，并说一说它们沟通点和分歧点

全班交流报告

指名读，齐读

学生互动

学生对照，找出两组形近韵母的沟通点和分歧点

小组合作读一读

指名读，开仗车读，齐读

学生自由拼读

指名读音节词，全班齐读

学生说说这节课的收获

运动意图：指导孩子本身去区分二者的区别，施展小组合作的优势，同时多种形式辩读有利于学生巩固认知。

环节三：进修第2题。

教师运动：

1.读一读形近复韵母。

自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。板书：（区分：ei－ie　ui－iu）

2.判袂ie－ei，iu－ui。

教师点拨：若何判袂它们？

3.读一读，拼一拼。

1.教师指导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，老是爸爸妈妈帮小同伙们理书包。如今我们已经是小学生了，要学会本身的事情本身做。那书包该怎么理呢？要带些什么器材呢？书上就敷陈我们了，让我们再来读一读。

师相机板书：（秋游　常用物品：）

2.拼一拼，读一读。

教师提问：拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上敷陈我们需要带些什么呀？

教师提问：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？

教师小结：这些器材只是给人人一个建议，你能够选择，还能够带些你认为有效的可这里又没有提到的器材。请人人把你在秋游时想带的器材用简笔画画下来

学生运动：

学生自由拼读

指名读音节词，全班齐读

借助复韵母中第一个字母的读音来判袂。区分ie－ei，iu－ui，碰到长得像的复韵母时，先摆第一个字母的口型，快速滑到第二个字母，就能读好，不搅浑啦。

自立拼读，同桌互相搜检。同桌竞赛拼读。

预设：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、千里镜等。

教师提问：它们都有什么用呢？

生商议小结：有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有能够用的，如“雨伞、千里镜、帽子、水壶”；还能够用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。

运动意图：指导孩子从各个方面去考虑，注重会拼读音节词，弄清旅行需要的物品。磨炼孩子的白话表达能力，同时也成长孩子的脑筋。

5.功课设计：

根蒂类功课：复习23个声母。

巩固性功课：复习24个韵母。

提拔性功课：借助拼音，和大人一路阅读《小鸟读书》，感触和大人一路阅读的情趣。

6.板书设计：        语文场地三

                  声母  韵母  前鼻韵母  后鼻韵母

课时教授设计

课题

语文场地三

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第    周      年   月    日    第   节      周节数：

1.焦点素养方针：

①文化自信：区分读音邻近的音节的时候，留意孩子们的小组合作交流，培育孩子们的合作意识。

②说话运用：复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能准确区分形近的复韵母和音近的音节。能准确拼读常用物品的音节。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读和区分。.会读由“车” 构成的7个词语，并能选择个中一两个词语说话。准确拼读4个音节词，并凭据拼音写字。

③脑筋能力：借助拼音，和大人一路阅读《小鸟读书》，感触和大人一路阅读的情趣。

④审美缔造：经由感触和懂得诗谜，在读与表达中感触诗谜的说话美、韵律美。

思政元素：培育孩子们的合作意识。

2.进修重点难点：

重点：复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能准确区分。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读。

难点：准确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读能力，雄厚说话储蓄。

3.教授预备：教案、课件

4.进修运动设计：第二课时

环节一：讲话导入，激发乐趣。

教师运动：

复习声母、韵母和整体认读音节。

1.复习23个声母。板书：（认读：声母）

2.读一读，背一背。

（1）读、背声母。

（2）区别形近字母：b —d   p —q   f —t   m —n

音近字母：n —l   z —zh   c —ch   s—sh

（2）再熟读、背声母。

3.复习24个韵母。

（1）相机板书：（韵母）。

（2）对比读

（3）连起来熟读、记忆。

 4.复习16个整体认读音节。

相机板书：（整体认读音节）。

（1）分类读。

（2）熟读，记忆。

5.演习：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。

学生运动：

指名读，按顺序读，齐读

学生按顺序背诵23个声母

全班齐唱《声母歌》

小组合作，我读你听，读准24个韵母

学生学唱

小组合作，说一说本身名字里的声母和韵母

学生互动

学生分类朗读

小组赛读，齐读

指名读一读，并说一说它们沟通点和分歧点

全班交流报告

指名读，齐读

学生互动

学生对照，找出两组形近韵母的沟通点和分歧点

小组合作读一读

指名读，开仗车读，齐读

学生自由拼读

指名读音节词，全班齐读

翘舌平舌；厥后加i的有7个；跟韵母读音沟通；用大y带头的有8个；还有一个wu。

运动意图：集中识别所有的字母，注重区分易混的字母。多种形式认读、区分，巩固所学拼音，达到了事半功倍的结果。

环节二：、教室总结

教师运动：

第一站的观光竣事了，你们卖力读，细心想，顺利完成了义务，你们真棒！下节课我们持续第二站的观光。

学生运动：

学生说说这节课的收获

运动意图：学生是进修的主体，教师应该给孩子缔造自立进修的空间，经由合作、探究的进修体式，引起孩子们自立进修的自动意识。

5.功课设计：

根蒂类功课：复习23个声母。

巩固性功课：.复习24个韵母。

（1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方式，相机板书：（韵母）。

（2）对比读：ɑ—ɑn—ɑng   e—en—eng

　　　　　　 i—in—ing   un—ün—üe

　　　　　　 iu—ui—in   ɑn—ɑo—ou

（3）连起来熟读、记忆。

提拔性功课：借助拼音，和大人一路阅读《小鸟读书》，感触和大人一路阅读的情趣。

6.板书设计：         语文场地三

               声母  韵母  前鼻韵母  后鼻韵母

课时教授设计

课题

语文场地三

课型：新授课

课时：第三课时

授课时间

第    周      年   月    日    第   节      周节数：

1.焦点素养方针：

①文化自信：区分读音邻近的音节的时候，留意孩子们的小组合作交流，培育孩子们的合作意识。

②说话运用：复习前鼻韵母和后鼻韵母、两拼音节和三拼音节，能准确区分形近的复韵母和音近的音节。能准确拼读常用物品的音节。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读和区分。.会读由“车” 构成的7个词语，并能选择个中一两个词语说话。准确拼读4个音节词，并凭据拼音写字。

③脑筋能力：借助拼音，和大人一路阅读《小鸟读书》，感触和大人一路阅读的情趣。

④审美缔造：经由感触和懂得诗谜，在读与表达中感触诗谜的说话美、韵律美。

思政元素：培育孩子们的合作意识。

2.进修重点难点：

重点：复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能准确区分。复习声母、韵母、整体认读音节，能准确、熟练地认读。

难点：准确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读能力，雄厚说话储蓄。

3.教授预备：教案、课件

4.进修运动设计：第三课时

环节一：字文句运用

教师运动：

（一）进修“字文句运用”第一题。1.复习生字“车”，注重读翘舌音。

3.教师提问：小同伙们都喜欢车，你知道哪些车的名字？

4.教师提问：你还知道哪些与车有关的词语？指名组词。

教师相机板书：（组词：上车　车站　火车　汽车　马车……）

学生运动：

借助拼音，读一读和车有关的词语。

预设：汽车、火车、电车、马车……

出示生字卡片“车”，指名读

预设：上车、坐车、车站、车厢……

运动意图：扩展词语，雄厚词汇量，为往后的进修做铺垫。

第二环节：进修“字文句运用”第二题。

教师运动：

1.指导学生拼读这些音节，读音节词。

2.生凭据拼音写汉字。把字写准确，起劲写得工整、美观些。

3.指生板演。教师相机板书：（口　日　目　田）小组内勘误书写。

三、拼一拼、写一写

1.出示“拼一拼、写一写”部门的演习，学生自由拼读。

2.指名读词语，说说应该在田字格里写什么字。

3.学生在田字格里写上响应的汉字。教师强调：写字时，要坐正直，握好笔。

4.组内评断，好的奖励一颗细姨星。

学生运动：

指名读，开仗车读，齐读

学生自由拼读

指名读词语

学生在田字格里写上响应的汉字

组内评断

同桌互读，改正读得纰谬或禁绝确的字音

设计意图：汉字里面有着相当数量的形近字，区分他们是语文教授的一个难点，在这里放置孩子们自立进修，自立探究，分小组合作交流，施展学生的主体地位。

第三环节：和大人一路读

教师运动：

1.读一读故事《小鸟读书》。

板书：（读短文：《小鸟读书》）

  注重注音的字，读正确；再把故事读通顺。

2.读出趣味。

一边读一边体味，怎么读出趣味？回覆以下问题：

为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？

学生运动：

学生跟读

本身读一读，把音节读准。

指名读，改正字音。

齐读短文

学生互动

预设：因为风的发音是“淅淅沙沙”，而小鸟的发音倒是“叽叽喳喳”。

运动意图：学会和大人一路读故事，多多识字，储蓄说话，培育阅读的乐趣。

第四环节：教室总结

教师运动：

这节课，我们观光了第二站和第三站，看到了艳丽的景致，最终达到了目的地，你们真棒！

学生运动：

学生交流本节课的收获

5.功课设计：

根蒂类功课：完成语文小演习册

巩固性功课：和大人一路读儿歌

提拔性功课：读一读，请你再说几个词语。鸡   野鸡   山鸡   鸡蛋  

6.板书设计：             语文场地三

 按拼音写字：

读短文：《小鸟读书》

7.教授反思与改善：

成功之处：

不足之处：

改善办法：

搜检签字

备课组

教研组

教研室