【第974期】妙谈课例 | 当名著遇上心理学——《水浒传》跨学科学习教学设计

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陈旺燕   韩凌云

【进修方针】

       1.认识马斯洛需求理论，从心理学角度懂得水浒英雄的侠义精神。

       2.借助马斯洛需求理论，以林冲和武松的对比阅读的体式深入解读人物形象，探究人物性格形成背后的深层逻辑。

       3.借助马斯洛需求理论，深入懂得小说主题。

【教授过程】

新课导入

      出示收集搜刮的《水浒》高频词云图，提问：这些高频词傍边，你对哪个词最感乐趣？请说一个相关的情节。

 预设：酒 忠义 兄弟 劫 银两……

       今天我们将经由这个高频词（银两）来解读《水浒》。

【设计意图】 从感乐趣词语下手，初步认识学生对《水浒》的阅读情形，完成课前热身。

（一）从银两说起

      经由一个小视频，引入心理学马斯洛需求理论的概念。

      师：熟悉一小我除了要看他当下的行为，还要周全的认识他的社会地位，经济状况。

       连系马斯洛需求理论，从心理学角度再看三人，剖析谁最仗义疏财？

       生1：我认为李忠最仗义疏财，三人傍边他其时处境最难题，他靠卖膏药为生，其时处在马斯洛需求理论最底层，生理需求，所以李忠在吃饱穿暖的生存根基需求未能充裕知足的前提下拿出二两银子是很不轻易的。

       ……

【设计意图】经由引用马斯诺需求理论加倍正确的懂得人物形象，懂得水浒英雄的侠义精神是跨越现有需求的一种超脱的侠义。

      3.从马斯洛需求角度探究林冲和武松“五两银子”背后判然不同回响的原因。

阅读支架：

      凭据章节目录，把空格填写完整，认识林冲和武松的主要人生履历。

      林冲处在高开低走的状况。

      武松的履历更弯曲，有两次重大转折。

      两人最终都走上了抵制的道路。

小组探究谈话：从身份转变说开去

       2.从马斯洛需求理论看武松的挣扎：

       俯仰由人潦倒者——打虎英雄（武都头）——充任打手——张都监亲随

      武松社会中基层的身世，使他盼望被尊敬被承认，盼望出人头地，光耀门楣，超越本身的阶级。甘心充任打手也只是因为施恩给了武松一份尊敬和礼遇，甘愿当张都监的亲随也是源于武松对亲情的盼望。所以武松身份转变内涵念头始终是自我实现和尊敬归属的需求。

【设计意图】搭建阅读支架，从目录下手，梳理林冲和武松重大人生履历，从马斯洛需求理论解读人物形象，指导学生深入思虑形象背后的底层需求逻辑。

自我实现：

小我上升渠道被堵死，

宦海看权看钱，不看能力

尊敬需求：

公众尊敬有侠义之心的人

有权有势者狐假虎威，糟踏庄严

归属需求：

奸臣当道，贪官掌权

想要融入群体就要与世浮沉

平安需求：

恃强凌弱，崇尚练武

无保障，首要靠本身的拳头珍爱本身

生理需求：

通俗公众生存艰难

【设计意图】引用马斯洛需求理论，深入探究主题，不让学生停留在“..”这一标签似的结论上，从心理学角度出发，让学生对众英雄为什么会走上“..”的道路有更深刻的懂得。

教室总结

      法国哲学家蒙恬曾说：人是情况的产品。其时的社会情况让大好人没有出路，水浒英雄走上..、惩恶扬善的道路是必然的选择。

本期作者：陈旺燕  韩凌云

妙谈语文电子邮箱：mtywsg@126.com

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