孩子越鼓励越自卑?被“赞”坏了的孩子，面对挫折将不堪一击

2023-01-16 00:11:34

前不久，我们发了篇文章《差生逆袭成学霸：光照进去的地方，能帮助“差生”逆天改命》（←点击回顾），里面提到积极关注能够让激发出孩子的潜力，即使是差生，在不停地鼓励和夸赞中也有机会“逆天改命”，获得成功。

之后我在留言区，看到一位读者这样说：

我们家孩子特别难管，我也想让他越来越好，但是好好说就是不听，不得已我只能靠吼靠骂，偶尔还夹带着棍棒教育，那我是不是应该多夸夸他？

确实，这也是很多家长看了我们的文章之后最大的困惑。今天的文章，我们想跟大家拎一下“鼓励”教育中的“疑难点”：

1.是不是只要不断地表扬、夸赞、鼓励孩子，孩子就会成长地越来越好？

2.我们希望达到预期目的的鼓励式教育和那些把孩子赞“坏”了的教育方式，它们之间的界限是什么？

被赞“坏”了的孩子

我们都知道孩子的内心力量大部分都是通过鼓励激发出来的。

也知道相较于棍棒式教育、严厉式教育、打压式教育来说，鼓励式教育确实是现代教育中最重要且最有效的方式。

但是我们也应该注意到不恰当的鼓励式教育带来的问题：

1. 孩子容易产生厌倦心理，孩子对父母的赞许和鼓励没有过多的反应，甚至觉得不真诚。

2.. 盲目的夸奖，容易让孩子产生错觉，没办法认识到自己的不足和问题，之后遇到问题，也会无法摆脱失败带来的影响，从而丧失自信，越来越自卑。

我们可以先看下面这三个故事：

故事一：

有位妈妈说孩子一输就会哭，和朋友们玩游戏，要是合作类游戏还好，一旦是对抗类游戏，比如说玩家里买的与数学有关的游戏，谁先到达规定的终点谁就赢，她一输就哭，大家慢慢地都不愿意和她玩了。

其他方面也是一样，但凡完成不了，第一想法不是求助，而是哭。

这位妈妈说一直都很注重鼓励式教育，平时和她玩的时候也在肯定她，从来没有说过打击她的话。

故事二：

还有一位妈妈，孩子无论做什么都是夸赞和鼓励。

孩子早上自己穿好衣服，她赞“宝宝好棒啊！”；

孩子完成了一件拼图，她赞“宝宝好聪明！”；

孩子给她拿过来一个苹果，她赞“宝宝真乖，不愧是妈妈的贴心小棉袄！”；

但是相比别的孩子来说，这位孩子一直都是唯唯诺诺，缺乏自信的。

故事三：

还看到过这样一个事情：有位小朋友在和别人玩的过程中打起来了，原因竟然是因为其中一个小朋友夸了对方一句“你真厉害”。

打人的小朋友说在家里自己一直是最棒的那个，无论做什么，父母都会说：“好厉害、真棒、太聪明了......”，因此不允许别人比他更厉害。

以上三个故事，都与夸奖表扬有关，都是鼓励式教育，只是故事中孩子的成长轨道并未如家长所愿，甚至适得其反——很明显，这些孩子都被“赞坏”了。

如果对孩子的夸奖也有“通货膨胀”的话，那这些孩子听到的夸奖早已“贬值”，因为实在太多了，所以已经起不到什么作用了。

鼓励式教育≠表扬

大多数父母把鼓励式教育简单地等同于表扬，认为赞美、夸奖、表扬就是鼓励式教育。

殊不知，这样很容易落入"过度表扬"或"不当表扬"的误区。

鼓励式教育需要一定的技巧，不能盲目或敷衍地说出一些看似鼓励的话，否则就达不到我们预期的教育目的。

例如：孩子期末考试考了100分，你会怎么说呢？

A妈妈说："你考了100分啊！妈妈真高兴！你太棒了，太聪明了，妈妈为你感到骄傲！"

B妈妈说："你考了100分啊，真不错，这段时间你的努力获得回报啦！"

这2种回答都是鼓励式教育，但是取得的却是截然不同的2种效果。

A妈妈的回答，容易让孩子认为考了100分是因为自己聪明，时间长了容易让孩子变得骄傲、自大，觉得自己是最聪明的。而如果下次考不到满分，或者别的方面比同学差点，孩子就会认为是自己不如别人聪明，从而变得自卑、挫败感极强。

B妈妈的回答，会让孩子把目光放在孩子自己的努力上，而不是专注于考试分数。

通过这样的鼓励和对话，可以让孩子明白考满分是因为平时付出的努力，认为自己的努力和付出是有价值的。

如果之后有成绩不理想的情况，孩子也会觉得是因为自己不够努力，所以才没有取得好的成绩，只要自己努力了，还会取得好成绩。

因此孩子就会更加努力，逐渐变成一个自信、自立的人，在面对失败时，也会更加懂得寻找自己的缺点并改进而走向成功。

这就是我们需要做到的鼓励式教育，而不是简单把孩子取得成绩归结于一些空洞的词——好棒、真聪明、太赞了......

曾经哥伦比亚大学的一项调查显示，85%的美国父母认为，告诉孩子“你很聪明”非常重要，所以每位父母都习惯性地这么做。他们认为不断的赞扬像肩膀上的天使，能够确保孩子不会妄自菲薄。

但情况恰恰相反。

“你很聪明，你好棒”这些空洞的词，对孩子的教育不亚于一剂毒药。

心理学家卡洛·德韦克（Carol Dweck）和她的团队，利用十年时间，针对“赞扬对学生的影响”这一课题，在12所学校进行了研究。他们对400名五年级的学生进行了4项测试。

测试结果表明，被夸“你很聪明”的孩子在遇到困难时，选择了逃避；而被夸“你一定很努力”的孩子则会进行挑战。

如果失败了，被夸“你一定很努力”的孩子会认为是因为自己注意力不够集中导致的，而被赞扬聪明的孩子则觉得是因为自己不够聪明。

还有一个有趣的实验则表明：经常被夸聪明的孩子更容易说谎。而被表扬努力的孩子几乎没人撒谎。

如何正确运用

“鼓励式”教育

纽约精神病学博士朱迪丝·布鲁克（Judith Brook）说：

“表扬固然重要，但不能是空洞的称赞。表扬必须基于事实——孩子掌握的一些技能，或拥有的天赋。”

因此，父母要戒掉“习惯性鼓励”的陋习，正确运用“鼓励式”教育。

父母们可以参考一下几点：

1. 描述式鼓励

比方说，我女儿仪宝很喜欢讲故事，当有人夸她好棒、好聪明的时候，我会在旁边说那是因为她很爱阅读，看书的时候也很专心，很有耐心。

这样就会让孩子把注意力从“聪明”转移到“行为”上来，知道自己故事讲得好得益于平时的阅读和良好习惯，这样就会形成一个良性的循环。

再比如，如果孩子做了一个手工贺卡，家长可以说：

这个贺卡真好看，上面的图案画的很可爱呀，话也写的很温暖，小朋友一定会感受到你的祝福，整体色彩搭配也是非常漂亮。

用描述式的话语加上鼓励，孩子就更能感受到表扬和鼓励的真诚。

2. 启发式鼓励

启发式鼓励就是要让孩子自己明白取得一定的成果时的原因是什么？

比如，当我儿子敏宝取得很好的成绩时，我就会问他“你这次感觉怎么样啊？”“你觉得你是如何考到这么好成绩的呀？”。

这2句问话，实际上是从感受和原因2方面去启发孩子。

当问孩子取得好成绩感觉如何的时候，孩子会回答“开心”“快乐”，一旦孩子发自内心地爱上“开心”“快乐”这种感受时，ta就会自觉主动去学习，再次获得这种感受。

当问孩子原因时，能够让孩子明确知道是哪些行为导致自己取得好成绩的，比如平时付出的努力、考试时认真做题、仔细检查......孩子知道原因就会在之后更加注重这一方面的发展。

3. 感谢式鼓励

比如孩子如果有天按照计划完成了学习或者阅读任务，家长们可以抛却“真是个听话的孩子”这样的表扬，和“下次再接再厉”的鼓励，可以这样鼓励孩子：

谢谢你遵守我们的约定哦；

谢谢你按照计划准时完成了学习任务。

被感谢能让孩子感受到尊重和成就感，日积月累，孩子就会越来越好。

孩子是上天给予每个家庭的礼物，我们在教育孩子的同时，也要用对方法。

美国儿童心理学家鲁道夫.德雷克斯也曾说：

“孩子需要鼓励，就像植物需要水一样”。

但鼓励不是单纯的表扬，表扬必须是要有度，并且是为鼓励做铺垫，并要“言之有物”，多说出孩子值得表扬的细节，这样孩子就会越来越自信，行为和性格也会越来越好。

希望所有的孩子都能在家长们正确的"鼓励式”教育下，感受到尊重和自由，建立起自信，更好地成长。

参考文献：

1.个人图书馆——译言精选：表扬的学问

- The End -

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