9成大学生满意母校教学！毕业三年后大学生最想加强的课程竟然是TA | 深读数据

一流课程建设要坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，毕业生对教学质量和课程质量的评估，为优化重构教学内容与课程体系提供有价值的参考。

麦可思在中国大学毕业生培养质量跟踪评价，以及大学毕业生三年后职业发展跟踪评价中，不仅关注毕业生的就业及职业发展质量，还关注毕业生对母校教学培养过程的反馈，以期更直观地反映高校教学中需要持续改进的环节。

刚刚离校的大学毕业生对其大学学习经历的记忆更清晰。麦可思对2018届毕业半年的大学生进行研究分析发现——

☞ 2018届毕业半年的大学生有九成满意母校教学

2018届大学毕业生对母校的教学满意度为90%，比2016届（88%）高2个百分点。其中，本科院校2018届毕业生对母校的教学满意度为89%，比2016届（87%）高2个百分点；高职高专院校2018届毕业生对母校的教学满意度为90%，与2016届（89%）基本持平。

☞实习实践是母校教学最需要改进的环节

近四成本科生认为课程内容陈旧不实用

进一步分析2018届毕业生认为母校教学需要改进的地方可以看到，实习和实践环节（本科：62%，高职高专：57%）是高校教学最需要改进的环节，其次是学生学习兴趣（本科、高职高专均为45%）。此外，2018届本科生认为“课程内容不实用或陈旧”的比例也较高（38%），高校需重视。

☞“双一流”院校核心课程重要度相对较低

毕业生对核心课程重要度和满足度的评价，分别反映出高校课程内容设置是否与实际工作相匹配，以及课程教学效果是否满足实际工作需要。

麦可思数据显示，2018届从事专业相关工作的毕业生对核心课程的重要度评价为88%，其中，本科院校为86%，高职高专院校为89%。在本科院校中，“双一流”院校和非“双一流”本科院校毕业生对核心课程的重要度评价分别为82%、87%。

核心课程重要度低是高校核心课程与实际工作需求脱节的体现，在这方面“双一流”院校在课程设计中尤其需要进一步完善。

从事专业相关工作的2018届毕业生认为核心课程的满足度为78%。从不同院校类型看，本科院校满足度为78%，高职高专院校为79%。在本科院校中，“双一流”院校和非“双一流”本科院校毕业生对核心课程的满足度评价分别为77%、78%。

☞ 本科经济学、工学门类，高职高专电子信息、轻纺食品大类专业核心课程建设亟待完善

不同学科门类/专业大类工作与专业相关毕业生，对核心课程重要度和满足度的评价存在差异。

总体来看，医学、教育学类人才培养中，核心课程在内容设置和教学效果上都相对较好地满足了社会需求。具体来看，2018届本科各学科门类中，医学的核心课程重要度评价（94%）最高，其满足度为81%。2018届高职高专各专业大类中，医药卫生大类的核心课程重要度评价（95%）最高，其满足度为84%。

与此同时也看到，本科经济学、工学门类专业，高职高专电子信息、轻纺食品大类专业，其工作与专业相关毕业生认为核心课程重要度和满足度评价均明显低于全国平均水平。如何让课程立足经济社会发展、满足实际工作需要，是以上专业核心课程建设中亟待完善的问题。

与刚刚离校的毕业生相比，在职场上摸爬滚打了三年的毕业生，对大学期间的培养是否能满足职场长远发展所需有更深刻的认识。麦可思请毕业三年后的2015届大学生对母校教学进行评价，结果显示——

☞“跨学科学习经历”教学满意度相对较低

2015届本科生毕业三年后总体教学满意度为75%，高职高专总体教学满意度为81%。

具体到教学不同方面，毕业生对“教师指导的效果”表示满意的比例相对较高（本科：83%，高职高专：87%），对“跨学科学习经历”方面表示满意的比例相对较低（本科：68%，高职高专：73%）。

能从多个角度、综合运用多学科的知识解决现实中的复杂问题，这成为当下社会人才所需具备的重要技能之一。为适应时代需求，更多高校也正积极探索培养具有跨学科知识背景和思维的复合型人才，为学生创造跨学科学习经历，但整体而言相关工作开展仍有较大提升空间。

☞ 最希望加强的课程——本科是专业必修课，高职高专是实践实训课

在专业课程设置方面，毕业三年后七成以上2015届大学生认为专业课程设置合理（本科：74%，高职高专：79%）。

从最需要加强的课程类型看，“专业必修课”（58%）是本科毕业生最希望加强培养的课程类型，其次是“专业选修课”（40%）。高职高专生最希望加强培养的课程类型是“实践实训课程”（69%），其次是“专业核心课程”（47%）。

☞ 超九成高职高专生认为综合素质类通识教育应加强

近年来，随着社会对“良好个人素养和综合能力对职场长远发展产生积极影响”的认同，高校对通识教育愈发重视。

数据显示，2015届本科生毕业三年后对通识教育的满意度评价为83%，其中，文学类（41%）是毕业生认为对职业发展有重要影响的通识教育，超七成毕业生认为大学培养中需要加强。

2015届高职高专生毕业三年后对通识教育的满意度评价为86%，其中，综合素质类（76%）是毕业生认为对职业发展有重要影响的通识教育，并且超九成毕业生认为此类通识教育最需要加强。

高职高专生的培养虽然更直接地面向技术岗位，但从长远来看，个人综合素质会影响毕业生的晋升和发展。超九成高职生认为综合素质类通识教育需要加强也正是这一问题的反映，高职高专院校需重视。

作者 | 麦可思研究院

本期责编 | 麦可思 王捷

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