男生没有“阳刚之气”已成社会问题？昨天这个话题戳中很多家长和老师！杭州有学校探究了多年男孩教育

昨天，一条名为#教育部答复防止男性青少年女性化提案#的话题冲上了热搜。截至昨晚10:00，该话题的阅读量已经达到5.8亿。

这个《关于防止男性青少年女性化的提案》由一位全国政协委员在去年5月的两会期间提出。他曾在采访中提到：“现在男孩子女性化，没有阳刚之气，已经成为一个社会问题。除了家庭之外，应该从幼儿园、小学的老师开始，增加教育投资，增加体育锻炼，增加男性老师。”

2021年1月28日，教育部门户网站挂出一份“关于政协十三届全国..第三次会议第4404号（教育类410号）提案答复的函”，对这份提案涉及教育部业务的部分进行回复。《答复》提到将从加强体育教师配备、加强学校体育制度顶层设计、深入开展健康教育、加强青少年心理健康教育相关问题研究等方面更好地解决这一问题。

《答复》从现有的安排和实施情况出发，提出了教育部下一步的工作安排，如：

一、加强体育教师配备：教育部将要求各省、校加大《体育美育..教师管理办法》落实力度，在“国培计划”“省培计划”中，加大力度提高体育教师素质能力，同时，适度改进体育教师教学方法、形式，更多注重学生“阳刚之气”培养，继续通过多种渠道新增体育教师；

二、加强学校体育制度顶层设计：强化体育评价，建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。中小学校客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程；

三、深入开展健康教育：教育部将深入实施中小学健康促进行动，全面加强和改进新时代学校体育工作，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展；

四、加大相关问题的研究：教育部将加强已立项相关教育部哲学社会科学研究项目中后期管理，推动多学科交叉研究，力争产出一批高质量研究成果，更好地服务青少年心理健康教育工作。

这个话题下，很多网友都发表了自己对于这份提案和教育部回复的看法。

有的网友表示：支持教育部的回复，男生的确需要从小培养阳刚之气。

网友“团员田二”说：文明其精神，野蛮其体魄。

    

网友“泽之饕也”说：支持教育部的做法。阳刚之气的培养是希望通过强健的体魄，滋养学生敢于担当，勇往无畏之精神。无论男女皆可培养阳刚之气。

有网友指出：把阳刚之气直接和体育锻炼画等号，有些片面。

网友“李逸烺”说：阳刚之气不能单单用外表来定义，懂得责任心，懂得尊重女性等等这些内在品德的‘阳刚之气’比外在的要更重要。即使从外表来说，也是个人的选择，无论男女，也要尊重而不是去定义一个框架，让每个人生活在其中。

    

网友“Sammy”说：阳刚之气，不是应该形容一个人的气质和意志坚定的吗？我觉得父亲如果能在下一代教育中多付出一些，多陪伴子女，多正面引导，教他们如何成长为顶天立地、有责任有担当的人，会更有效吧？

有的网友认为，男生缺乏阳刚之气，其实和很多因素都有关，家庭教育是很重要的一部分。

网友“ELF笔墨纸砚”说：男孩子女性化和家庭教育，和父亲教育有关，和学校有什么关系？孩子从小和妈妈、奶奶、姥姥相处时间最多，妈妈姥姥奶奶这些女性是小孩子模仿大人时期和性格养成时期接触最久，了解最多的人了。

还有部分网友认为：男生就一定要有阳刚之气吗？每个人都应该有自己的花火。

网友“Kenny”说：你可以说培养男生独立坚强勇敢艰苦奋斗。你别说阳刚之气行吗？男生就一定不可以精致吗？

这个话题，确实戳到了很多家长和老师的心里，但背后的原因确实是多种多样的。

一位一年级男生家长说：“孩子太‘柔弱’，确实是我的一个痛点。这个年纪的男孩子奶声奶气，一遇到困难常常哭丧着脸。有一次，我们教孩子叠雨衣，孩子叠了几次都没成功，就哭了。但是我们家长没有妥协，希望能借此锻炼他的意志力。所以耐心带着他一遍一遍地尝试。最后孩子用了2个小时，叠了30多次雨衣才成功。”

一位资深幼儿园老师说：“在幼儿园，不少男孩子比女生还胆小。有的男生看到一个虫子就吓得不行了，反倒是一个女孩子冲上去把小虫子抓走了。我们整个班级最脆弱的孩子，就是一个男孩子。阳刚之气有时候不一定体现在外表上，而是一种品格。”

不少老师也会在教育的过程中，有意培养男孩子的性格中“阳刚”的那一面。“比如一些重活，会鼓励男孩子去干，为班级做贡献，培养他们的责任感。当男女生发生矛盾时，也会引导男生大度一些，让一让女生。”

一位初中体育老师说：“虽然说增加体育锻炼是可以磨炼男生的意志力，增强体魄，但孩子的性格形成主要阶段是幼儿园和小学阶段，其中家庭的因素很重要。我认为应该提高家庭教育中父亲的参与度，让父亲陪着孩子玩一些力量型的游戏，而不是一有磕磕碰碰就紧张地把孩子保护起来。”

这位老师说：“近几年，由于考虑到安全性因素，体育课上力量型的运动做得确实比较少。很多男生个子蹿得很快，但是外表白白净净，身材像‘豆芽菜’，缺乏力量感。比如说在做一些单双杠运动的时候，很多男生就会恐惧空中的感觉，一害怕手就松掉了，就容易受伤。所以在现在的初中、高中阶段，已经有不少体育老师开始尝试，将男女生进行分班教学，专项训练。”

在杭州，已有不少学校在探索“男孩教育”。杭州市崇文实验学校已经进行了多年的“强男孩”计划和“男孩精神”的培养。

杭州市崇文教育集团党委书记、总校长俞国娣说：“其实每次开家长会，我都会和家长谈起这个话题。现在可能是妈妈陪伴孩子花的时间比较多，孩子跟爸爸接触相对较少。往往使得某些男孩子像是西湖里的水，动不动就掉眼泪。在校园里，女孩好像都很‘强悍’，体育课也都是女生更敢跑敢闹，这对男孩子来说不是太好的现象。分析背后的原因，是现在的教育教学方式总是强调要乖、仔细、要遵守纪律，而男生往往粗心、闹腾一些，所以女生总是会受到更多关注和正面点评，男孩子总觉得自己没有女生好。在小学阶段，女生的生理发育会比男生早一些，因此，女生在这个阶段心智相比男生更成熟些。”

“从现在的教育评价方式来说，也总是会出现让孩子反复操练、耐心磨炼，例如刷题的情况，这些机械性的教育把男孩的创新性、冒险性都掩盖掉了。而且现在很多学校由于考虑安全问题，把一些带有挑战性、冒险性的活动都取消了，男孩子连去大自然中撒野跑圈的机会都没了，这对男孩的成长绝对是不利的。”

俞校长认为，必须在教育中有意识地强化男孩精神，培养男孩子宽容、大气、坚毅、勇敢，有责任、担当的品格，而且这不仅仅是男孩需要具备的精神。“几年前，学校开始在教育方式上做变革，增加创新性活动和力量性活动，突出小组合作中的领袖性；在崇文幼学园，我们也会带着孩子大量去做实验，走近大自然去观察蚯蚓、抓螺蛳，除了在培养孩子对动物、自然的热爱以外，这也是在培养冒险、创新的男孩精神；学校还专门设立爸爸课堂，请爸爸来做专场演讲，并提倡家长去强调爸爸的精神领袖作用。”