清华校园一张海报，揭露“双减”真正本质

双减实施一段时间了，孩子们有什么变化？

我有个当班主任十几年的朋友说：

“原来水平差不多的同学，现在已经拉开了差距。这时候就能看出家庭教育的区别了。”

原因很简单：同一个班级，同一个老师，同样的教材，这证明外部教育环境是一样的。

唯独不一样的，是千差万别的家庭教育。

优秀的孩子，无论外部环境怎样改变，他始终保持着骨子里的自觉和清醒。

而大多数普通孩子，更容易受外部环境的影响，政策一变，就随波逐流了。

新政来了后，才知道谁在混日子。

潮水褪去后，才知道谁在裸泳。

把“双减”等同于“快乐教育”

孩子未来要吃大亏

抖音上看到一个孩子在玩手机。

他躺在沙发上，翘着二郎腿，随着游戏场景的变化玩得摇头晃脑的，看起来快乐极了。

更快乐的是家长对这一幕的态度：

双减让教育更公平了，的确值得感谢，但不该放任孩子玩手机啊！

共青团中央曾这样解读双减：

放养孩子的弊端，几年后就能明显看出来。

北大教授丁延庆的女儿，曾经奉行完全放养式教育，暑假就让她玩、玩、玩。

天天玩得收不住心的孩子，连暑假作业也不做，游泳课也不愿意上。

“不学就不学呗”，他和爱人都不着急。

完全“听之任之”几年后，弊端出来了。

女儿的数学成绩经常倒数第一，每次辅导作业他都很头疼。

更严重的是，因为从小没被约束过，她上课经常不守规矩，很调皮，经常被罚站，同学们都开始给她起外号了。

老师经常给丁教授发语音说，女儿上课跟不上、学习习惯不好等，他经常焦虑得睡不着觉。

直到参加了家长会、看到其他孩子的知识、见识，他才意识到自己错得离谱。

“我们大意了。”他非常遗憾地说。

凡是让人快乐的教育，也会让人后悔，尤其是双减之后。

表面上看，孩子空闲时间增多了。

可实际上，你家孩子玩手机、看电视时，别人家孩子在打网球、学舞蹈、学乐器，甚至在读书、背古诗。

同样的时间，收获不同的成长。

有网友这样评价双减：

所以，别再把双减等同于快乐教育了！

9年后初中毕业、12年后高中毕业，小时候站在同一起跑线上的孩子，差距将越来越大。

谁再放养孩子，谁的孩子就要吃大亏！

双减后

拼的是父母的认知、规划、监督

前不久，新学期月考成绩出来了，我看到两份截然不同的考卷。

一份考卷来自于老师的吐槽，他们班语文成绩如下：

12分、38分、46分、42分、54分……

老师无奈地说：“双减之后，家长们庆幸不用再辅导了，孩子各自为战，结果一次月考就这样了。”

照这样下去，他觉得以后当老师会更难。

这个视频下面的评论里，我看到另一份考卷：语文99分。

这是一张三年级自测卷。

双减后学校不考试了，家长就监督着孩子在家“自我检测”。

家长还说：三年级难度增加了，对孩子的学习更不能放松，反而加强了对孩子的监督，孩子这才有了不错的成绩。

果然应了那句话：优秀的孩子背后，都有家长辛苦的付出。

双减的目的虽然是减轻学生学习压力，但并没有减少父母的监督力度。

恰恰相反，孩子空闲时间增多了，更考验父母对空闲时间的支配智慧。

网上看到一个视频，小学生放学后没有作业了，爸爸就陪孩子玩游戏，培养孩子的观察力、反应力、思维能力。

有远见的家长，不为“不用辅导作业”而窃喜，而是真正参与到孩子的德智体美劳全面发展的育人中来。

既培养了孩子的综合能力，也在高质量陪伴中建立起友好和谐的亲子关系。

这不比一边任由孩子玩手机、一边又对孩子大呼小叫不学习强太多了吗？

教育部官网上有这么一段话：

如果说双减之前，教育孩子靠给..班砸钱，拼的是家长的“硬件”。

那么双减之后，更拼父母的认知、规划、监督，拼的是家长的“软实力”，更考验家长的担当。

“双减”后

课堂之外，才是孩子真正的分水岭

前几天，电影《长津湖》票房升至中国影史票房榜第四、全球票房榜年度第二。

令人意想不到的是，这里竟然有胡军13岁的儿子康康一份功劳。

康康是个军事迷，从小喜欢研究飞机、坦克、子弹之类。

胡军拿到长津湖剧本时，让康康看了看。

没想到康康提了许多建议：子弹型号应该怎样，多少号的子弹能打透什么型号的坦克等，编了一个很长的短信。

剧组开会时胡军读了儿子的短信，剧组军事专家连夸康康专业，导演徐克也赶紧找人改剧本，这才有了今天我们看到的《长津湖》。

才13岁的康康，在军事方面的认知就不亚于成年编剧了。

优秀的背后，离不开父母对孩子兴趣爱好的支持。

胡军曾说过：“孩子的兴趣、爱好，才能决定他以后的生活目标。”

认为孩子未来生活的幸福、内心的健康、自我的建立，都在于找到喜欢的行业，拥有“滚动式的幸福感”。

所以宁可孩子不考第一，也要拥有课堂外的兴趣。

双减之后，决定孩子命运的，不再只有一纸考卷了。

未来的人才不只有“高考状元”，还有三百六十行、行行都能出状元。

这就意味着：以后孩子的努力方向，不止课堂之内的卷面分数，还有课堂之外活生色香的现实分数。

否则即使千辛万苦考进名校，依然活得浑浑噩噩，像“985名校废物”一样，陷入抑郁。

比如来自武汉大学的丫丫。

她没有自己喜欢的事，也不太清楚自己未来要做什么。

看别人在做什么，然后自己就一定要做，并且觉得一定要做得比别人好才行。

如果做不好，她就会对自己很不满，心理很不健康。

对于未来，她也没有很明确的规划，投简历时只敢投不限专业或者管培生之类的工作，感觉自己在就业市场上没有什么优势，很自卑。

从前的教育，培养的是考试型人才、功利性人才。

分数虽然提上去了，代价却巨大，孩子动不动就抑郁、自杀，心理脆弱，高分低能。

双减后的教育，培养的是复合型人才。

除了分数，还考验孩子的体能、特长、审美、心理健康、动手能力等。

多元评估，既要高分也要高能。

所以未来家长的使命，应如教育部所倡导的那样：

充当孩子的心理营养师、学习引领师、人生指导师、习惯监督师、兴趣合伙人。

将视野拓宽到课堂之外，陪他阅读丰富内心，陪他运动强健体魄，带他看展培养审美，带他旅游见世面，带他体验各行各业了解生活百态……

“双减”后，课堂之外，才是孩子真正的分水岭。

多元化的培养，才能收获各方面能力都不错的孩子。

那现在，“双减”之后，教育对未来人才的培养，究竟是什么样的？

全国政协委员唐江澎说：

双减，就是给这样的人才创造条件。

中国的教育，真的变天了！

家长也该改变教育理念了！

虽然孩子仍需要继续努力，但父母更要全面参与。

不想毁掉孩子，千万别让他放任自流，更别把他完全拜托给学校、老师。

父母一定要抓住这3个关键：提高认知、认真规划、严格监督。

唯有这样，孩子才能吃到政策的“红利”，成为德智体美劳全面发展的未来人才。

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