二轮复习 方法 误区与对策

以真题为框架的倒追式复习

1.以真题为框架——一套真题就是一个短期复习计划 

以真题为框架，即以每一套真题作为一个小周期（7～10天）复习的纲领性文件。以真题为框架就是以每一套真题作为一周的周计划，这样每一周就都可以按这一套真题的内容进行固定流程式的复习；8～10套真题下来，整个第二轮复习的三个月左右时间就都可以进行如此有计划、有条理的周而复始的复习了。

真题就是最好的复习计划，每一套真题就包括了所有的知识板块；而且重点板块的内容会重点命题，且重复率高，因此以8～10套真题为框架，就能做到对重点章节的重点命题线索做到多次针对性的复习，就能够形成对数学试题的一种“亲切感觉”——即一种“踩题点”的本领。  

 2.倒追式复习

对于中等生来说，倒追是夯实基础易行有效的方法；以真题为导索的倒追式复习，就是激活了思维，对复习的内容有了针对性、有了兴奋点。

所谓倒追，其实就是通过真题返回到复习资料这样一种逆向性的题海战术。在以真题为框架的复习中，以一道真题为导索，即当你做了一套真题后，然后以其中的题目为出发点，根据题目所涉及的知识点返回到第一轮或第二轮的复习资料，再次复习相关知识板块的内容。

以一道真题为导索，那就是在解答这道真题时发现自己在该部分知识中存在的不足之处，然后倒追回复习资料的相关内容进行复习时，自然会对存在不足的地方尤其关注，这就是激活了思维，对复习的内容有了针对性、有了兴奋点，因此在就会对该部分内容的复习就更加有效和稳固。

反之，普通的复习是一种机械式的复习，在复习时没有目标，难以产生针对性和兴奋点，一遍复习过后难以在头脑中产生深刻的印象，这种复习方式效率的低下导致同学们对第一轮内容的回头复习失去信心。

以真题为框架倒追式复习的学习方法示范

1.第一步，以一道真题为导索

在第二轮复习中，完成老师布置的内容后的自由时间进行自主复习时，根据真题中每一道题所涉及的知识点为导索（或称之为引子），返回到复习资料，再次复习相关知识板块的内容。

例如以一道真题为导索，不管一道题所涉及的具体知识点是什么，只要知道该题大体上考查哪个宏观知识点即可。

这样做一是降低复习的难度，因为宏观知识点的识别比具体的知识点的识别要容易很多，所有同学都能做到；二是倒追这一环节如何做到 “有感觉”的问题。这就可以克服机械式重复所引起的大脑疲劳，进而引起复习效果欠佳，最终导致对复习失去信心。而倒追式的复习正好可以克服这样的缺点，倒追可以通过那样一道作为导索的真题，引起思维对复习对象产生兴奋感，从而保证有效的复习效果，并保持良好复习的状态。故此，同学们在每次复习中，必须有能使思维产生兴奋感的方法——倒追。   

2.第二步，倒追到复习资料中题中所涉及知识点的对应章节

回到第一轮复习时学校统用的复习资料（以及第二轮的对应部分——当然，是在倒追时该部分内容已经学过的前提下）复习相关部分的知识和习题。

每一套真题都能将所有的知识板块包括其中，所以将一套真题中的每一道题都作为一个导索，然后返回到复习资料再次复习相关的内容，这样将一套真题从头到尾过一遍后，复习资料上所有知识板块的内容都可以被部分地复习。减少每次复习的内容避免思维疲劳、保证复习效果。 

3.如何有效复习对应章节的内容 

对题目中基础知识进行回顾与内化是复习对应章节内容的有效方法。在平时复习中老师经常强调要注重巩固基础，但同学们通常因为不知道该如何具体贯彻之而仅仅将其当做一个口号喊一喊而已，那么有什么有效可行的具体措施真正能将这一口号化作日常复习中具体的行动呢？

通过题目对基础知识的回顾与内化是实现夯实基础有效可行的途径。 

 通过题目对基础知识的回顾与内化总体上的操作方法是对于不会做的题，首先参考着解答部分自己做一遍，然后返回复习资料回顾该题中所涉及的知识点，并携着“知识点在题目中具体如何运用”的感觉审视该知识点，通过这样的流程就可以真正做到对知识点的内化，让知识点通过这样的感觉注入使得它成为活的知识，即对知识点的巩固与深入理解，而且这样的过程同样也是对该题解题过程在头脑中一个有效的稳定化过程。

二轮复习的课堂结构流程

“知识梳理，整合考点”→“典例分析，变式训练”→“总结方法，提升能力”→“师生互动，答疑解惑”

具体要求

1、知识梳理，整合考点（5-10分钟）

梳理知识，提示重点内容（即高考重点），构建知识网络。以及掌握程度和能力要求，使学生心里有数。一个专题用两课时，也可以先把作业中出现的解题技巧问题、错误等加以订正。

2、典例分析，变式训练（25--30分钟）

选取有代表性的典型例题，进行深入剖析，引导思维，揭示解题规律。例题教学的程序是：练(独立解答例题)——讲(解题思路、技巧，提炼方法规律。解答过程中遇到的疑难，教师进行开放式、发散式讲解，解题思路发散即 “一题多解”，对情境发散即“一题多练，对问题发散即“一题多变”)——练(变式训练，一般1道题变1～2个)，

3、总结方法，提升能力（5分钟）

引导学生从全新的、应用的角度去独立总结课堂（本专题）涉及的知识、解题思路、方法、规律，包括解题注意事项，隐含条件、边界条件的挖掘等，然后总结完善。总结要重视“一题多变”，更要重视“多题归一”。

4、“师生互动，答疑解惑”（5分钟）

课堂最后的时间留给学生，整理、体会所讲内容；师生之间沟通，解决当堂存在的疑惑或问题。做到当堂清。

四大误区

误区1  做得多，做得晕

在二轮复习阶段，有些考生在老师布置的作业之外，还购买了大量的复习资料，没日没夜的做题，可是效果却不尽如人意。

——对策

在这一阶段，考生时间紧、任务重、压力大，应将有限的精力投入到对知识点、典型例题的掌握和研究中，应避免盲目的搞题海战术，多而不精、顾此失彼。

误区2  囫囵吞枣，学而不思

二轮复习中会有很多考试、练习和作业。很多考生做了不少题目，提分效果却令人不满意。

有人以为知识点已经掌握了，可是遇到题目仍不知考查哪个知识点，感觉不到试题中出现的典型例题的变形。

有的同学做题，做对了，不去归纳；做错了，不去反思，缺乏总结、归纳、思考这些重要的步骤。

——对策

在做题后，发现探究它背后考查的知识点，进行归纳、总结、提炼、思考，将学习“加入自己的注解”，熟悉考点、例题，建立完整的知识体系，才能在次轮复习中实现成绩上的飞跃。

误区3  心理紧张，遭遇“高原”

二轮复习中，任务重、压力大，身心都非常疲劳，从而会出现“高原现象”（“高原现象”是指动作技能学习的练习曲线：练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。中间的停顿期叫高原期或高原现象。我们把在复习中出现的学习进步缓慢的现象称之为高考生的“高原现象”）。

此时，考生感觉自己的复习遇到了瓶颈，怎么使劲分数也不见提升。导致心理焦虑、情绪失落，丧失学习动力。

@对策1：

要有信心，坚信阳光就在风雨后。走过“高原”，学习效率和成绩还会提高，不要丧失信心，坚持到底就是胜利！

@对策2：

多与同学交流。一方面可以缓解自己紧张的心情，另一方面还可以在讨论学习中解决问题，拨云见雾，早日走出“高原”。

@对策3：

进行适量的体育活动。给大脑和身体足够的呼吸空间，注意劳逸结合。考生可以抽出部分课余时间，跑跑步、做做操、跳跳绳，舒缓紧张的神经、放松身心。

误区4  好高骛远，忽略基础

大楼越高，需要地基越深；分数越高，需要基础越牢。

有的同学平时成绩不错，认为基础知识太简单，不必再花费时间复习了；有的同学对自己要求高，总想研究难题、怪题，挑战高难度；有的同学则觉得老师讲课节奏太慢，自己都会了，不用再听这些基础知识了，然后闷头复习，不爱听课。

存在以上情况的同学，在考试中经常出现基础不牢，白白失分的情况。

——对策：

仔细听课是王道。紧跟老师的思路，难题经过老师的剖析，可以获得更简单的解题思路；简单的题目，可以跟着老师的步子归纳总结经验。

二轮复习必备的5个锦囊

一、重拾遗忘知识点

二轮复习不能像一轮复习那样按部就班了，复习前后的跨度非常大，老师往往会以专题的形式来进行复习。需要先回顾一轮复习中所掌握的基本知识，找到相关内容进行提前准备，抓住复习的主动权。

经过一轮复习后，考生对基础知识的掌握有了较为明显的提高，但在综合运用这些知识方面还是非常薄弱的。一轮复习的知识量非常大，一些概念、公式和方法会慢慢遗忘，在这个阶段，就更应该回顾课本、学习笔记和纠错本，避免知识点大量遗忘，尽可能地巩固自己的学习效果。

二、搭建知识结构桥梁

二轮复习将会加大横向关联内容的联系，其实就是前面所说的以专题形式来进行复习，需要考生搭建自己的知识结构桥梁。

不能照搬别人的经验，每个人的实际情况并不相同，别人的知识结构对你的帮助不大，需要自己一步一步地把基础夯实，在牢固的知识基础之上构建自己的知识脉络。

三、把学过的知识串成线

抓住知识间的内在联系，把课本上的相关知识串起来，使课本上零碎的知识形成一个整体。课本上的知识点就像一粒粒珍珠，散乱地堆在那里我们是不好把握它们的，如能找到一根线把它们串起来，它们就成了项链，随便抓住其中的哪一粒珍珠，我们都能很方便地把其他的珍珠带起来。

在这里，贯穿前后的问题就是线，课本相关知识就是珍珠。在第二轮复习阶段缺少的不是珍珠，而是能把这些珍珠串起来的线以及把珍珠串成项链的能力。

在二期复习阶段，要有意识地培养这种能力。培养这种能力要找到能把前后知识串联起来的相关问题，相关问题能找到的越多，对课本前后贯穿的角度越全面，对知识点的把握就会越准确，思考问题的时候也就越全面。

四、提高做题效果

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