在大多数人眼中“精英”往往都贴着这样一张又一张标签：名校，成绩拔尖，全面发展，上流社会......家长花费大量金钱，送孩子进入昂贵的私立学校，练习马术高尔夫等贵族运动，学习基础礼仪，只为有朝一日，孩子成为大众眼中所谓的“精英”。在这种对于“精英”的追逐过程中，“精英教育”渐渐被人们误读，变成了一味追求高成绩，进入名校，获得高薪工作的错误理念。
最新！《泰晤士高等教育》正式发布了2021年世界大学影响力排名。
作为一个比较年轻的排行榜，它的排名逻辑和其他的排行榜有所不同。
这份排名关注的是大学的“影响力”，但不是指其学术、研究的影响力，更准确的说，应该是大学的“社会价值”。旨在公布那些致力于解决性别不平等、全民优质教育、气候变化、实现和平社会和经济增长等全球问题的大学。
这是全球第一个尝试记录大学对社会的影响，而不仅仅是研究和教学表现的排名，也是唯一根据联合国的可持续发展目标（SDG）评估大学的全球绩效表。——也就是说，不仅是专业能力，对于批判性思维能力和全球视野、解决世界难题方面有着自己的标准。
名校之所以为名校，不是因为排名多靠前，或者硬件条件有多好，最重要的是大学的精神和思维。正如陈寅恪先生所言：大学培养的人才应该具有“独立之精神，自由之思想”，而支撑每个青年作出判断选择的，是积极的人生观和批判性思维。
中国的大多数教育，早早陷入了一个个标准问答的框架中。
当你问孩子“什么是幸福”，孩子想到的，是四年级人教版教材《幸福是什么》中的答案；
当你问孩子“狼和羊谁更好”时，他们毫不犹豫的选择羊，因为“羊代表正义”，“狼代表..”。
得出答案很容易，但孩子们在答案背后的思考却很少。
在他们的身边，太过于缺乏批判性思维。什么是批判性思维呢？它是英文critical thinking的原译，千万别以为他崇尚的是批评和挑刺，它真正强调的是：1941年哈佛大学教授爱德华（Edward Maynard Glaser）首先提出了这个概念，他声明【批判性思维】必须具备三个特质：
对于学生们而言，无论接受什么信息，都应该让他学会辨识、质疑、论证、反思。其实，批判性思维的本质是让学生独立思考和判断，不盲从轻信、不人云亦云这是改变世界的前提力量。就像哈佛大学教育研究生院教授何曼·哈洛尼所说：是的，我们看重高分我们更看重：这个人将来会成为社会优秀的一员吗？他们将来有一天会不会有特别的创造？会不会创造人与人、思想与思想之间新的联系与关系。
为了锻炼出精英应有的素质和思维，名校学霸除了天赋之外，也付出了超出常人的努力。
学霸A：虽然她只学了一个Major，但是基本上门门课都是A，GPA 3.9+，Highest Honor毕业的，然后毕业去了Morgan Stanley IBD lol。老师布置的reading从来都一个不落的读过去，读不懂的读n遍。几乎四年都在各种学术，从来不水，无论难课还是简单的课都认真对待。反正成绩单上估计就一个A-，在GPA完全不inflation的，在我们学校真的是神一样的存在。每一次presentation之前都写稿子然后被的滚瓜烂熟。每一个不知道的名词都去搞懂。
大一就在Department干活，跟各种学霸学姐学长关系极好，然后每个Professor都熟知她并极力称赞。真的，碉堡了。大四写thesis的时候，一个人啃完了完全不会的experimental economics的编程（作为CS狗看了1个小时觉得还是有点难度的），做了实验拿了best thesis award。
最让我震惊的是她准备IBD面试的时候，据说真的把面试官能想到的题都模拟了一遍。就是list出每个问题和对应的答案，狂背。据说当年final round 100 进 1。作为中国本土学生，来自LAC在一堆HYPSM毕业的神牛中抢到一个位置你就懂了。
学霸B，智商过人：具体表现在，大一上直接上大三大四专业课，大一下进教授实验室开始做research。
大二开始和PhD们一起上课，并在多门PhD课里拿到最高成绩。目前大二读完，在准备发paper/申grad school。还差一门专业课就能毕业了。
GPA：3.96。被拉下去0.04自然是因为writing课。
对于这种智商过人的学神，他的努力方式，一句话给你们就能感受：家里没WiFi，电脑里没有游戏快播等任何娱乐软件。
但同时他每天都能11点准时睡觉，有时睡觉前还能看会儿小说。他的忧愁大概是grad school去MIT还是Harvard好，以及GRE verbal怎么刷。推荐信？我估计他能要到一打，还全是grad school的教授的。（我们学校grad school本专业全美top 3）
1. 他们／他们的家长都十分organized，从小就有明确的规划，一步一步总是走得很清楚。虽说也许没有说一定要进hyp，但奥赛课或各种补习班总是会报的。对于出国的学生尤其如此，什么时候考托福，什么时候考SAT1/SAT2，什么时候开始写文书，都需要很好的规划。我想这点也是我欠缺的：我在高二暑假大家都在补习sat2的课时浑然不知，浪了2个月，到开学发现12月就要考试时才幡然醒悟。一错再错的是，我错误听信了学霸学长告诉我的“sat2很简单，提前几天看看就行了”，学了才发现人家从小搞竞赛看这个当然简单。2. 他们总是走在同龄人的前面：高一的时候开始背SAT单词，当我看着Direct Hits一本核心词汇和一本高难词汇觉得反正都不认识没有区别时，身边的学霸说：“我也觉得没有区别啊，都认识一大半。”也存在和我一样都背不下来单词的呀，但你并不知道人家看过多少本原版小说原版电影，所以不用抱怨为什么我们都只认识Barron3500一半的单词但TA的SAT能考2300。3. 他们也是喜欢玩的。这些学霸可恶的地方就在，总是说天啊自己太浪了！竟然打了一下午的牌／3天没看数学了／题到现在都没刷完。但，1）他们学习的时候效率很高，2）人家的浪和你根本不是一个概念好吗。当然，也有真的很贪玩的，但你不知道人家小时候花了多少功夫才让现在这么轻松。4. 他们学习能力强。有的时候智商真的是一个不得不考虑的因素。当然，我这里指的不完全是智商，还有学习方法／效率等等因素，有的时候毅力与恒心也可以包括在内。就像学霸可以在申请季之后的几个月里天天去图书馆刷吉米多维奇，连考驾校的书都是到图书馆划重点然后考100分。我们总是找理由：要是我像TA那么努力我也可以，问题就在你根本不可能那样努力，因为你就是你。
留学生都会面临3S，即Study（学习）、Sleep（睡觉）、Social Activities（社会活动），一般学生只能做到两个，如果有谁三个都能做到那就算是“超人”了。在繁重的学习中，学生们在“夹缝里求生存”。很多留学生的问题在于侧重在某个S上就完全忽略了另两个S。比如一部分学生浪费了大量时间在不必要的社会活动中（这里多为吃喝玩乐），学业上就一塌糊涂。但大部分学生都集中在了Study部分，却导致没有时间和精力给自己充足的睡眠（Sleep）以及参加有意义的社会活动（Social Activities）的机会。易课就是考虑到了这一现状，为留学生提供同班学霸的笔记，在线回答学生的疑难问题等等，辅助学生更高效的学习，帮助学生节省时间来参与社会活动（要知道，在北美，这一部分在学生未来的长远规划中所扮演的角色是不可替代的）。
总之，想在美国的大学真正学到东西，是要付出很多努力的。如果是想复制别人的套路，那恐怕得花点心思，你用聪明的学霸的方法，却没有人家的智商；用刻苦学霸的方法，却没有别人的恒心。最后，祝所有留学生日后回想起来留学的那几年，都不会有所遗憾，都会觉得自己的努力是值得的。
“学霸进化，其实有方法！”
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