北大清华课程互选，深圳探索学分互认、文凭互授!高校间的“围墙”正被打破

2020年初，北京大学教务部与清华大学教务处联合发布通告，宣布两校达成共识，于2020年春季学期互相开放部分本科课程，且学分互认。2021年初，北京大学官微发布消息，2020年秋季学期，两校继续开放互选课程，同时进一步扩大课程种类与容量。此事一出，立刻引起热议。不少网友调侃道，如今终于不用再纠结上北大还是上清华的问题了。

其实，早在2008年，合肥学院、铜陵学院等省属13所新晋本科院校组成了旨在推进应用型本科合作办学的“高校联盟”，联盟院校追求实现学生互派、学分互认、教师互聘、实验室开放、学生修读双专业和双学位、跨校联合科研以及图书文献共享。此外，还有示范校高职院校合作..、医学教育合作..等高校联合体，这些联合体的建设打破校际壁垒，共建共享优质教育资源。 

而随着近年来越来越多的高校开展了资源共享、课程互通等方面探索，高校间的“围墙”似乎正在逐渐被打破。

有不少教育界人士认为，高校间这些资源共享的措施，一方面盘活了多所大学现有的教学资源，另一方面也为培养复合型人才提供了更多可能。

一直以来，教育部都在重视高校间的学分互认。2007年，《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》就提到，积极鼓励高等学校之间的跨校选修课程机制，加强高等学校之间学分互认等，使学生享受更多的优质教学资源，并逐步实现教学资源共享机制稳定化、常规化。

2021年1月26日，教育部在关于政协十三届全国..第三次会议第1241号（教育类109号）提案答复的函中指出，近年来，教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认，并逐步健全线上学分互认机制。

答复指出，一是鼓励高校校际学分互认。支持国内高校建立与学分制改革和弹性学习相适应的管理制度，加强校际学分互认与转化实践，完善学分标准体系。二是积极推进线上学分互认。2020年，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》（教高厅〔2020〕2号），明确要求高校贯彻落实有关政策要求，引导学生在疫情防控期间积极选修线上优质课程，制定在线课程学习学分互认与转化政策，保障学生学业不受疫情影响。

下一步，教育部将以疫情期间在线教学实践为契机，引导高校逐步完善学分制，制定科学合理的学分互认制度和标准，扩大学生学习自主权、选择权，为学生选择学分创造条件。

北京大学教务部部长傅绥燕曾表示，通过为学生提供更多本校以外的学习机会，学生们的眼界扩大了，学习的自主性更大了。

“一方面，我们鼓励学生自主构建知识结构。学校要满足学生发展的需要，就需要增加各类优质课程供给。无论多么优秀的学校，教学资源必然是有限的。通过学校之间的课程共享，可以有效发掘现有教学资源的潜力，给学生的知识构建多了一些选择，多一些可能性。总体来说，我觉得这种方式是对现有教学资源的很好补充。”傅绥燕说。

另一方面，傅绥燕表示，每一所高校都有自己的文化和气质，让学生在大学期间体验不同的大学传统，扩大他们的交友面，对学生的未来人生发展也很有好处。

通过这样的方式打破大学间的围墙有何意义？北京大学教育学院研究员卢晓东表示，北大、清华这一举措实现了高校之间的优势互补，有着很好的示范效应。

“我们要把‘隐形的围墙’推倒，这不是北大在培养人才，或是清华在培养人才，而是大家共同在给国家、给社会、给世界培养优秀人才。这种打开围墙的开放举措具有重要的示范意义和战略意义。教学培养不应局限在一个学校，我们应该把这个门打开，共同来促进人才培养。”卢晓东说。

卢晓东表示，进一步打破大学间的“围墙”，推进高校间的学分互认是大趋势，但还需解决其中的“技术问题”。“推进学分互认，也要建立完善的学分核算机制。只有高校之间建立起严格的学分财务核算机制，才能让‘学分互认’走得深、走得远。”

来源：麦可思研究综合整理自教育部网站、中国青年报、中青报·中青网、深圳市教育局、《中国教育报》、《光明日报》等，转载请注明来源。

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