【时光机·园所动态】泉水叮咚水波起 深爱善诱泛涟漪——成都市优秀班主任范莉茵

范莉茵坚信，适宜的爱和专业支撑孩子健康成长。她专心理论常识，以“温柔而对峙”的理念，指导孩子前行，博得家长信任。她倾听、懂得、尊敬，为教育建言献策，秉持着高度责任感。范莉茵将《3-6岁儿童进修与成长指南》中幼儿的成长纪律和进修体式内化于心、外化于行；她尊敬每个家庭和每个幼儿的奇特和鲜活性，更深知树德树人的基本义务。在她班主任工作的几年里，常有一些家长会咨询关于家庭教育和亲子关系的问题，她经由家长会、家长约谈、家长进教室等体式既站在教师的角度赐与倾听和支撑，也站在家庭的角度赐与懂得和建议。

同样，作为班主任先生她既存眷全体也存眷个体，例如在2020年的一次线上视频会上她发现大部门幼儿都很积极愉悦地列入交流，但有一个原本活跃的幼儿却一反常态静默寡言，于是在线上视频会竣事后她实时与家长关联零丁沟通，认识现象背后的原因，经由与家庭和幼儿的交流使她发现孩子有“千面”，唯有倾听、懂得、尊敬才能“因材施教”。随后她将该案例梳理撰写成疫情小故事《因情而见 为爱发声》并获成都会2020年疫情小故事三等奖。这种以平坦的心态和果断的崇奉去支撑幼儿的行为是她对于师德的施展。

范莉茵先生深刻懂得，仅有爱心不足以，还需要雄厚的理论常识和专业能力。她积极介入学科角逐，络续提拔本身。她将实践问题转化为教育论文，分享专业常识和经验。她还积极投入科研，以更好地认识每个孩子的需求，制订个性化教育规划，提高教育质量。她认为，班主任经由科研可以更好地认识每个幼儿的特点、需乞降潜力，有助于制订个性化的教育规划，以知足分歧儿童的进修和成长需求；经由科研，班主任能够络续改善教育方式和策略，以更有效地促进幼儿的进修和成长，有助于提高教育质量，确保教育运动更具针对性和有效性。

从教至今范莉茵先生先生已揭橥和获奖市级论文（漫笔）、课程故事十余篇。范莉茵先生的买卖素养的提拔也得益于她的积极思虑和络续测验，这使得她在班主任工作中络续立异，实现自我价格。

范莉茵深受布朗芬布伦纳的成长心理学生态系统理论的影响，相信链接和社群的力量。专业成长的过程中，她说她从不感觉孑立，因为有好多赐与支撑和陪同的良师益友，包罗园内的范畴研修小组、区内的名师工作室、市级的主干教师研修班。沉浸在尊敬、懂得、包涵和支撑的社群中，成长的动力被最大化激发，进步的路上有人一同商量、交流，如同阵阵涟漪互相碰撞从而发生更多的涟漪。