860.教师做到这四点，才是真备课

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备课是指教师凭据本身所要传授的学科课程尺度和特点，并连系学生的实际进修状况，预备响应的表达和解说方式。备课的目的是让教师能够化繁为简，触类旁通，通俗易懂地为学生答疑解惑，从而让学生进修常识，把握花样，体会思惟。

如今不少学校都在狠抓教师备课，有的要求教师必需提前备课，如寒暑假就要起头预备下学期的课程；有的要求教师备课必需有手写的教案或课本······总之，这些手段都是为了强化备课义务，提高教师备课的质量。

实际上，教师备课是否深入，不在于备课后写出的教案和课本是电子版照样纸质版，不在于预备课本的篇幅是长是短······而在于教师是否环绕以下四个要害点下足了真功夫。

学情方针

如今教学运动不光是为了实现常识的教授，教师的教授方针需要从三个方面进行精心设计，即常识方针、花样方针和价格方针（感情、立场方面的方针）。所以，我们的教授既要有理性的认知和花样水准的提高，还要有感情价格等方针需求的知足。这就要求教师的备课既要设计认知方针，还要设计感情方针、立场方针，让学生的感情与认知可以同步协调地成长。

 

认知方针的设计必然要认识学生的思惟道德状况，有针对性地解决学生思惟上的疑心和矛盾。好比，教师不光要敷陈学生如何做人，并且要敷陈学生为什么如许做，达到以理服人的目的。

感情方针、立场方针的设计就要求教师在备课过程中，找准教授内容与学生的连系点、兴奋点和切入点，将感情的热潮和低潮都预先勾勒出来，以便于在教授中达到师生之间的感情互动和心灵共识，实现以情动听的目的，从而指导学生选择准确的人生之路，使学生获得人生观、价格观的升华。 

当教师已经对教授对象有所认识，并已经设计好教授方针，接下来要思虑的就是如何才能针对具体的学生落实好教授方针。

当然，教师还应在多种方式之间，找到本身最轻车熟路、最能为学生接管的那一种，逐渐形成本身的教授特色。 

教师不光要认识学生的学生状况，还要调整好本身的教授状况。教师在起头备课和上课之前的自我状况能够分为三个阶段。

其次，教师还要在临上课前的一两天时间中，进一步深入地把握好常识点及常识点教授的节奏、方式和手段，把这些提前预备好的方针在本身思想中从新过一遍，起劲达到能够完稿表述的水平，才能够在教室上笔底生花。

最后，在临上课前的半小时内，教师的自我状况就是自我的精神状况。这时，教师必然要把不满、埋怨、疼痛的负面情绪放下，让本身精力充沛地、带着热忱和笑容地走进教室，用本身的情绪带动学生的情绪，让学生轻松、兴奋地进入进修状况。

 无论教授怎么改造，都不该淡化备课环节。备课是教师对整个教授运动的一种预设，是高效完成教授义务的主要环节。“工欲善其事，必先利其器。”教师备课，如同影视导演编写剧本，事前功夫的好坏，直接决意着具体把持中的成败。教室需要即兴施展，但同样需要有效的预设，所以，教师要正视修炼备课这一教授根基功，把握备课的方式与技能，起劲提拔备课的价格和意义。

 起原丨中国教师报（文章仅作分享，侵权请关联删除）

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