毁掉孩子的内驱力，从陪娃写作业开始

作者：枫子

起原：妈妈抱团（ID：mmbaotuan）

闺蜜和我哭诉要被儿子逼疯了。
一首诗，儿子背一会儿，发一会儿呆，翻来覆去一小时也没背出来；
一小时就能完成的功课，磨磨蹭蹭要熬到11点才能完成；
开学测试，儿子从中上游一下跌到了倒数第十，闺蜜质问他为什么倒退这么多，他不光没有一点愧疚，反而振振有词：
“我后背不是还有9个吗？怕什么？”
闺蜜气得血压蹭蹭往上飙，她说：
“为了他，我特意告退在家陪读，他倒好，我越费心，他越不上心，一点都不自发！”
其实，没有生成不爱进修的孩子，只有不会教育的怙恃。
有名心理学家黄仕明曾指出：
孩子的内驱力，首要源于三种非常主要的感情力量：自立感、信任感、价格感。
而怙恃盯着陪写功课，恰恰是毁掉这三感最快的体式。
好多怙恃认为，功课不盯着，孩子就不自发。进修不陪着，孩子就不积极。
却不知，陪学时间越长，怙恃脚色越接近监工，有哪个孩子会喜欢一个监工呢？
01
儿童教育家杨杰曾分享过一个案例。
男孩刚上一年级时，妈妈就天天盯着他写功课。
男孩感觉焦躁，做功课时，老是东摸摸西搞搞，妈妈不催他就不动。
时间久了，他就直接无视妈妈的催促，自顾自地跑一边玩。
正本用不了多长时间就能完成的功课，他就是一拖再拖。
妈妈气得只能着手，但越暴力，孩子越对着干。
妈妈打他一下，他就还妈妈两下。
甚至，母子俩经常斗争一晚上，孩子就是只字未写。
心理学家李雪曾说：
“外驱力，也能驱动一小我，但它带来的感受是较劲、疼痛和内讧。”
孩子一旦发现本身被监视，被催促，就会激发逆反心理。
孩子不合营，又会带来怙恃的吼叫、求全、吵架。
怙恃越是想要掌控，越是失控，最终彻底毁掉孩子对进修的乐趣。
《超等育儿师》中就有一个叫龙威的男孩，阳光爽朗，不光游戏玩得很厉害，滑冰更是拿了本地的冠军。
在说起本身喜欢的事时，他眼里老是闪着光。
唯独一谈到进修，他立马就蔫了。
本来，他每次写功课，妈妈就守在一边。
他写得心惊肉跳，本该花在进修上的心思，全耗在了鉴貌辨色上。
妈妈叹一口气，他不自发地就重要起来。
妈妈声音大一点，他脑子更是一片空白做不出来。
整个过程，他不是在担心失足，就是害怕妈妈骂他。
也因为一再分神，又激发了妈妈更大的怒火。
长此以往，就形成了恶性轮回：怙恃越陪→孩子越重要失足→怙恃越生气→孩子越深陷自我否认。
试问，一个孩子进修时感触到的只有否认、无助、疼痛，他若何能投入进修？又若何喜欢上进修？
这位妈妈也坦言，儿子一年级时还肯进修，如今却越来越差，经常考倒数，甚至还安于现状。
尹建莉先生说：“在教育中，想要他排斥什么，就去强逼他。”
孩子没有内驱力，往往是怙恃陪写的过程，先把孩子写功课的胃口给废弛了。
絮聒催促，强化了孩子的拖拉行为。
求全训斥，加深了孩子进修的无力感。
粗鲁吵架，破坏了孩子的自尊自信。
当写功课等同于受刑，孩子就永远弗成能自发自动。
02
被动的只会疼痛，自动的才会激发烧爱。
节目《孩子说了算》就曾以“怙恃该不应陪孩子写功课”这个话题睁开商议。
个中有一位叫郭轶的妈妈，果断认为不陪。
因为她曾经就是陪写功课的受害者：无论怎么费尽口舌、耐烦讲解、掌握情绪，最终都邑演变为声嘶力竭、面容凶恶、力所不及……
孩子受伤，她也心累。
所以她只能无奈抛却，让女儿本身治理本身，如果因为太磨蹭写不完功课，就让女儿本身第二天去跟先生注释。
她也允许女儿做错题，甚至做不出来的情形显现，让女儿对本身的进修负责。
当然，她也不是直接撒手不管，而是和女儿一路制订了写功课的划定，匡助女儿规范自我。
松手的过程很难熬，但一段时间后，女儿反而越来越积极，会本身思虑解题思路，规划各科进修时间。
也因为逐渐把握了进修技能，女儿的成就络续提高，这种成就感反过来又带给她更多的动力，从而进入了进修的正轮回。
忍不住想起樊登先生说的，大量精良的孩子，怙恃都有一个配合点，就是懂得松手，让孩子为本身的功课负责。
有些家长或者不领略，为什么不陪，孩子反而更自发自律呢？
这是因为，人的行为念头分为内涵念头和外在念头。
怙恃陪在一边，会让孩子感觉这是怙恃让他做的事，进修是为了怙恃，他做功课的念头，满是来自外在的压力。
怙恃松手，孩子反而会感觉功课是本身的事，会自发自动地去做，他的内驱力也就被激发出来了。
本年烟台市高考状元傅子聪在采访中就透露，本身的怙恃从不陪写功课。
而是给他一个恬静的空间，让他能够专注进修。给他自由做主的权力，让他规划治理进修。
碰到难题，怙恃不是帮助解答，而是让他本身查找资料，自力思虑，让他逐渐养成勤思虑的好习惯。
同时，怙恃本身也时常在进修，做好楷模。
因为在进修上有充沛的自立权，怙恃也没有盯着成就，傅子聪一向连结着一种热情，学什么都是自发自律的。
有名心理学家埃里克森说：若是孩子获得自我治理的机会和支撑，他们就会成长出自立性，自力行为的能力和意志力。
孩子都是生成向好向上的。
怙恃退出孩子的功课，不是不负责任，而是用一种以退为进的体式，珍爱孩子对进修的自立和乐趣。
孩子有自我驱动力，才会化被动为自动，从“要我学”改变成“我要学”。
03
《小王子》的作者圣埃克苏佩里曾说：
“若是你想造一艘船，不是雇人去收集木头，不要发号出令，也不要分派义务，而是去激发他们对海洋的盼望。”
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
要想点燃孩子的内驱力，怙恃必然要给孩子自立感、信任感和价格感。
1. 实时反馈：激发孩子的自立感
作家千寻妈妈分享过女儿的故事。
女儿平时干事喜欢磨蹭，唯独学英语和识字稀奇积极。
因为学英语和识字的APP把实时反馈做的稀奇好：每学完一课，就能够领取一个小礼品，还会显露出进修指数几多，超了几多人。
因为在进修的过程中，络续被激励，稀奇有成就感，女儿天天都缅怀着要去进修，自立感稀奇强。
心理学研究也发现：自立的要害，是持续、实时正向反馈。
这也就给了我们一个启迪：想让孩子喜欢上进修，拥有充沛的心里能量，能够巧用即时反馈让孩子“上瘾”。
好比，让孩子用清单的体式把浩瀚的功课，分化成一段段，每完成一个义务，孩子打一个勾。
就像游戏通关一般，会有一种“过关斩将”的兴奋感。
当孩子按时高质量完成所有功课，还能够奖励孩子自由放置剩下的时间，让孩子有愉悦的情绪，对下一次的功课更积极自动。
2. 无前提信任：给孩子信任感
曾经有一个叫赵启琛的男孩，高一时成就在班上是垫底的，高考时却以全校第二的成就考入清华大学。
谈到他的逆袭，他说：
妈妈从来不会因为成就不睬想而责骂我；
在我渺茫时，她老是络续地鼓励我、支撑我，给我拥抱。
恰是这种无前提的信任，让我始终不悲观，不抛却，坚信本身能够。
在孩子所有能力中，自信是最主要的一项。
而自信，往往源于怙恃的他信。
始终无前提地信任孩子，他们心里就会布满力量感，拥有更大的动力去投入进修。
这就叫精神崛起。
在自我认同下调动本身的积极性，从而起劲去成就更好的本身。
3. 暗示法：叫醒孩子的价格感
心理学家罗森塔尔，曾做过一个“权势性谣言”实验：
他随机召集18个孩子，暗示他们“你很伶俐”“你是天才”“你纷歧样”。
因为获得一定和赏识，他们以更积极的立场进修，他们不光提高非常大，求知欲也稀奇兴旺。
是以得出了一个教育真理：
怙恃给孩子什么样的暗示，就会塑造什么样的孩子。
所以，想要孩子自律，自我价格感强，怙恃必然要给孩子积极的暗示，多说这几句黄金句式：
“我知道你行的。”

“你有力量去面临。”

“一切都邑好起来的。”

“只要你想，就能做到。”

“是金子总会发光。”
……
拥有精巧的自我价格感，孩子的潜能才能最大限度地施展。
04
教育专家田宏杰说：
“孩子面临进修时，心中有两种力量，一种是逃避进修的力量，一种是想要进修的力量。
在两种力量的角力中，怙恃强化哪种力量，哪种力量就会成长，就会赢。”
我们有来由相信，每个孩子都想要好勤学习，想要成为成就最好的谁人。
但因为缺乏充沛的力量去抗击进修中的倦怠和挫折，孩子不免会显现各类进修问题。
为人怙恃要做的就是放下焦虑，退出陪写，赐与孩子尊敬、信任、鼓励和方式。
我们才能强化孩子想要进修的力量，激发孩子终身进修的内驱力。
当孩子眼里有光，心中有力量，那他脚下的每一步都是成长。

起原：妈妈抱团（ID: mmbaotuan），妈妈的辛劳和幸福，我们都懂；妈妈们的成长交流..，迎接存眷。

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