本科生从教比例近5年持续攀升！大学生为什么当老师？这个原因你想到了吗

本科生从教比例近五年持续攀升

担任“小学教师”比例更高

麦可思数据显示，教育业已成为目前吸纳本科毕业生数量最大的行业类，毕业生在教育业就业的比例从2015届的13.6%上升到了2019届的15.9%。具体来看，教育业对本科毕业生的需求主要来自“民办中小学及教辅机构”（7.6%）和“公办中小学教育机构”（6.1%）。

教育业对人才需求量不断增加，本科毕业生从事教师这一职业的比例也呈上升趋势。麦可思深入研究发现，近五年来应届本科生从事中小学教师职业的比例，从2015届的7.5%上升到2019届的9.2%，增加了1.7个百分点。且本科生中担任“小学教师”的比例相对最高，2019届该比例为4%，其后依次为“初中教师”（3.2%）、“高中教师”（2%）。这可能与中学教师对从教者学历有着更高的要求有关。

那么毕业生从教者，主要来自哪些专业呢？麦可思数据显示，2019届本科毕业生从事中小学教师职业比例较高的前十个专业依次为：汉语言文学、小学教育、数学与应用数学、英语、体育教育、历史学、音乐学、生物科学、物理学、化学。

本科生从教者的月收入呈上升趋势

不同就业地从教者的月收入差异较大

保障中小学教师待遇一直是社会关注话题。..教育督导..办公室2019年底发出通知，2020年开展义务教育教师工资待遇落实情况督导。该通知明确表示，此次督导主要围绕2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标，重点考察各地近三年来推进总体目标落实情况。

当前本科毕业生从事中小学教师职业的月收入如何呢？

麦可思数据显示，近五年来应届本科毕业生从事中小学教师，月收入呈上升趋势，从2015届的3483元增长到2019届的4699元，增长了1216元，涨幅34.9%。麦可思还对2019届本科毕业生从事各类教师的月收入情况进行了细致分析，从事“小学教师”的月收入为4619元，“中学教师”为4687元，“高中教师”为4880元。

当然，不同地区经济发展水平有差异，也直接影响着从教者的月收入。麦可思数据显示，2019届本科毕业生从事中小学教师职业，在“直辖市”从教的月收入最高，为5378元；在“副省级城市”和“地级及以下城市”从教的月收入分别为5214元、4516元。

本科生从教者的职业幸福感高于全国平均水平

月收入和发展空间是影响职业幸福感的最主要因素

虽然本科毕业生从事中小学教师职业的平均月收入，较全国本科生平均水平（5440元）还有一定差距，但是该群体的职业幸福感明显高于全国本科生平均水平。

麦可思数据显示，2019届本科毕业生从事中小学教师职业的就业满意度为73%，高于全国本科生平均水平（68%）5个百分点。其中，在“直辖市”从教的就业满意度高达81%；在“副省级城市”和“地级及以下城市”从教的就业满意度分别为74%、73%。

“收入低”（66%）和“发展空间不够”（47%）是2019届本科毕业生从事中小学教师职业者对就业现状不满意的两大主因。

从教五年，超八成依旧坚守教师岗位

职业幸福感更进一步提升

本科毕业生从事中小学教师职业，虽没有优厚的薪资待遇，但是麦可思在对2014届毕业半年从事中小学教师职业的本科生的长期追踪研究中发现，该群体毕业五年后仍坚守教师岗位的比例高达82%。

并且这群一直坚守教师岗位的人，其职业幸福感随着工作年限的增长大幅提升。麦可思数据显示，2014届毕业五年一直从事中小学教师职业的本科生就业满意度为81%，高于全国本科生（74%）7个百分点，相比其毕业半年时的就业满意度（66%），提高了15个百分点。该数据在一定程度上说明了，绝大多数从教毕业生对自身职业具有高度认同感，他们毕业时已具备了长期从教的工作意愿。